现代教学媒体.ppt

第二部分 现代教学媒体概述; 媒体、教学媒体、现代教学媒体 现代教学媒体的分类、功能、特性，以及设计与选择的基本原则 视觉媒体 听觉媒体 视听觉媒体;媒体（Media）是指传递信息的中介物。它有两重含义，一是指承载信息的载体，如文字、符号、语言、声音、图形、图像等；二是指存储和传递信息的实体，如书本、挂图、投影片、录像带、计算机软件及其相关的播放、处理设备等。 当媒体承载和传递的是教学信息时，称为教学媒体。 ;教学媒体的分类有多种方法，从历史的发展来看，可以分为两类，即传统教学媒体和现代教学媒体。 （一）传统教学媒体 传统教学媒体是指语言、文字、印刷材料、图片、黑板、模型和实物。这些媒体使用方便，历史悠久，是传递教学信息的重要媒体，在未来的教育教学活动中，仍将是不可或缺的工具。;（二）现代教学媒体 现代教学媒体，是指直接介入教与学的活动过程中，能用来传递和再现教育信息的现代化设备（硬件），以及记录、储存信息的载体（软件），如幻灯机和幻灯片、投影仪和投影片、录音机和录音带、计算机与CAI课件等。软件和硬件两部分缺一不可，必须配合使用。 ; 按照媒体作用于人的感官不同，习惯上又将现代教学媒体分为视觉媒体、听觉媒体、视听媒体及交互媒体： 1．视觉媒体 视觉媒体是指呈现视觉信息的媒体，主要有幻灯机、无声电影、投影器、数码照相机、视频展示台等设备以及相应的教学软件。;2．听觉媒体 听觉媒体是指呈现听觉信息的媒体，主要有收音、录音机、扩音机、激光唱机、MP3 播放器、语言实验室等设备以及相应的教学软件。 3．视听媒体 视听媒体是指同时呈现视觉信息和听觉信息的媒，主要有电影、电视机、录像机、摄像机、VCD、DVD、闭路电视系统、广播电视系统、卫星电视系统等设备以及相应的教学软件。;4. 交互媒体 交互媒体是除了能处理和提供声、图、文等多种信息形式之外，还能与用户形成互动的媒体，主要有程序教学机器、多媒体计算机等设备以及相应的教学软件。; 问题: 各种媒体在教学中功能不同，我们通常选用 媒体来展示图片、文字、图表等静止图像信息；选用 媒体来展示事物运动过程；选用 媒体来训练学生听说能力。 ;1964年，加拿大著名传播学家马歇尔·麦克卢汉（Marshall·Mecluhan）在《媒介通论－人体的延伸》一书中提出“媒体是人体的延伸”的著名观点。 例如，印刷品是人眼的延伸；无线电是人耳的延伸；传声器是嘴巴的延伸；计算机是人脑的延伸等。麦克卢汉的这一观点从理论上揭示了媒体的最基本的性质。;1．表现力 教学媒体具有表现客观事物的时间、空间、运动特性，以及表征声音、颜色特性的能力。 2．重现力 教学媒体具有不受时间、空间的限制，能将存储的信息随时重现的能力。有即时重现和事后重现之分。;3．传播力 教学媒体能把信息同时传递到接受者的空间范围，有无限接触和有限接触之分。 4．参与性 应用教学媒体时，学生可以参与教学活动。 5．可控性 不同教学媒体在使用上有难易之分。;1．传递信息 媒体是因为传播的需要而产生和发展的。信息传播方通过媒体向信息接收方呈现信息，信息接收方通过媒体来获取、接收和反馈信息。 2．存储信息 为了更有效的利用信息，经常需要将信息存储起来，媒体具有存储信息的功能，如教育信息以文字、图像或声音等形式存储起来。 ;3．控制过程 信息的传播是一个参与传播的诸要素共同活动的过程，这个过程的进行状况，对传播的效果直接产生影响，需要加以有效的控制，通过媒体可以完成这个控制。;1．使教学信息的传递更加标准化 过去因教师或地域文化发展水平的不同，造成了信息传递质与量上的差异，而现在学生能够通过媒体获得相同的教学信息，为其进一步学习和发展打下相同或相似的基础。;2．使提供的经验更加具体 现代教学媒体主要用视觉、听觉材料等直观地呈 现教学信息，使抽象的语言、文字、符号的意义更加明确，使抽象事物的概念更加清楚，防止了过分重视讲述形式的教学。;3．使教学活动更加生动有趣 现代教学媒体中特技效果、艺术手法及交互性的运用，不仅为学生提供了更加丰富的感知，且新颖多变的学习形式更能激发学生的好奇心和求知欲，从而增加其感知深度，提高了学习的效率。;4．优化教育教学过程 教学媒体能为学习者创设优化的学习环境，使 教学更具趣味性，使教学在希望或需要的时空进 行，缩短时间，提高效率，使学生对所学的知识 记忆长久。; 英国学者安东尼.贝茨（Antony·Bates）认为： 媒体一般是灵活的、可替换的，关键是在给定的条件下采用何种媒体更合适； 每种媒体都有其独特的内在规律，必须正确的加以利用，媒体再好，使用不当也不会有好效果； 世上没有“万能