周一龚书静保育知识6概述.ppt

保育知识与能力;课程内容;题型及分值分布;1.选择 10×3’ 2.简答 2×15’ 3.论述 1×20’ 4.材料分析 2×20’ 5. 活动设计 1×30’;模块一 学前儿童发展;第一节儿童发展理论概述;二、行为主义的观点;（二）斯金纳的操作行为主义;（三）班杜拉的社会认知（补充);三、精神分析学说;埃里克森的人格发展理论;四、认知发展理论（皮亚杰、维果斯基）;文化历史发展理论;五、儿童发展的特点;第三节 婴幼儿心理发展的年龄特征与发展趋势;第三节 婴幼儿心理发展的年龄特征与发展趋势;第三节 婴幼儿心理发展的年龄特征与发展趋势;第三节 婴幼儿心理发展的年龄特征与发展趋势;第三节 婴幼儿心理发展的年龄特征与发展趋势;第三节 婴幼儿心理发展的年龄特征与发展趋势;第三节 婴幼儿心理发展的年龄特征与发展趋势;随堂练习;“榜样的力量是无穷的”，反映了（ ）的观点。A . 成熟势力说 B . 华生的早期行为主义C . 斯金纳的新行为主义 D . 班杜拉的新行为主义 D ;把儿童性心理的发展分为口唇期、肛门期、性器期、潜伏期和生殖期的心理学家是（ ）。A . 格赛尔 B . 华生 C . 斯金纳 D . 弗洛伊德 D ;埃里克森提出“主动感对内疚感”是（ ）儿童面对的心理危机。A . 0～18个月 B . 18个月～2、3 岁C . 2、3岁～6岁 D . 6岁～11岁 C ;皮亚杰认为，2～7岁儿童处于 （ ）阶段。A . 感知运动 B . 前运算C . 具体运算 D . 形式运算 B ;3、幼儿晚期（5-6岁）的心理特点 a.好学、好问 b.抽象概括能力开始发展 c.个性初具雏形 d.开始掌握认知方法 d ;婴幼儿发展，是指婴幼儿在成长的过程中，（ ）方面有规律地进行量变与质变的过程。 A . 身体和心理 B . 身高和体重 C . 个性和社会性 D . 情感和意志 A;个体的生理和心理发展．都是按照其基因规定的顺序有规则、有次序地进行的。成熟是心理发展的主要动力。这是心理学家（ ）提出的观点。A . 格赛尔 B . 华生 C . 斯金纳 D . 班杜拉 A;儿童身心发展差异性的物质基础是（ ）A . 家长教育能力的差异 B . 个体遗传素质的差异C . 家庭经济条件的差异 D . 家长教育程度的差异 B;第二章 幼儿生理发展;第二章 幼儿生理发展;幼儿呼吸系统的卫生保健;三、幼儿循环系统的特点与保育;三、幼儿循环系统的特点与保育;三、幼儿循环系统的特点与保育;三、幼儿循环系统的卫生保健;四、消化系统的卫生保健;消化系统的保育要点;幼儿泌尿系统的特点及保育;幼儿泌尿系统的特点及保育;幼儿内分泌系统的特点与保育;七、幼儿生殖系统与性教育;八、幼儿神经系统的特点与保育;第二节 感觉器官的特点与保育;二、幼儿眼睛的特点与保健;二、幼儿眼睛的特点与保健;三、幼儿耳朵的特点与保育;三、幼儿耳朵的特点与保育;第三章 幼儿心理的发展;补充：处理幼儿注意分散的策略;二、幼儿感知觉的感觉;知觉的分类;4、方位知觉 个体对自身或物体所处位置和方位的反映。 （1）空间定位能力的发生 （2）空间关系的掌握 3岁儿童正确辨别上下方位，4岁儿童正确辨别前后，5岁开始能以自身为中心辨别左右。 “镜面示范”原因在于幼儿只能辨别以自身为中心的左右方位。 5、时间知觉 早上、中午、晚上，今天、昨天、明天 ;知觉的规律;幼儿注意发展的特点;幼儿注意发展的特点;幼儿注意发展中易出现的问题及干预;幼儿观察能力的发展的特点;二、幼儿记忆的发展;二、幼儿记忆的发展;二、幼儿记忆的发展;幼儿记忆能力的培养;三、幼儿想象的发展;三、幼儿想象的发展;三、幼儿想象的发展;重点：学前儿童再造想象与创造想象的发展;重点：学前儿童再造想象与创造想象的发展;幼儿想象力的培养;四、幼儿思维的发展;四、幼儿思维的发展;五、幼儿概念、判断、推理的发展;五、幼儿概念、判断、推理的发展;五、幼儿概念、判断、推理的发展;3、数概念的形成;3、数概念的形成;4.幼儿判断推理的特点;幼儿理解能力的发展;幼儿思维能力的培养;第二节 幼儿情感的发展;幼儿情感发展;1.创设良好的环境 2.充分利用活动 3.成人的表率作用 4.正确疏导不良情绪;第三节 幼儿个性的发展;幼儿自我意识发展的阶段和特点; 幼儿个性的发展;幼儿个性