网络学院学前卫生学复习辅导资料.ppt

;概念：学前儿童卫生学要研究保护和增进儿童健康的一门科学。 研究对象是学前儿童。 研究内容和目的是：研究学前儿童人生理解剖特点，生长发育规律，以及儿童的生长发育与教育活动、教育方法、生活环境的相互关系，制订出相应的措施，提高符合该年龄儿童的卫生要求，为儿童的健康成长打下坚实的基础。 ;学前卫生学的研究内容包括：新生儿期的特点及保健，学前儿童的生理解剖特点及卫生保健，学前儿童的生长发育规律及其评价，学前儿童的体格锻炼，学前儿童儿童常见疾病及其预防，学前儿童常见的传染病及其预防、学前儿童的营养卫生，学前儿童的心理健康，学前儿童的安全教育及意外事故的预防，幼儿园建筑、设备的卫生要求，学前儿童的健康教育。 ;学前卫生学的学科特点：涉及的知识领域较广，包括解剖学、生理学、儿科学、营养学、心理健康、环境卫???学、遗传优生学、体育学等诸多领域和学科，所包含的各学科的内容都与学前儿童的健康有紧密的关系，体现了该学科的综合性、多元性、常识性、应用性的特点。 ;让学习者系统地掌握学前卫生学的知识、技能、在教学实践中，把所学的知识用于学前儿童的健康领域和健康主题的课题设计、培养学前儿童对健康知识的认知、形成良好的态度、养成健康的行为习惯。把所学的知识和相关技能、技术运用于幼儿园实践。 ;调查法：针对个体或集体儿童卫生状况的调查。常用方法有追踪调查和横向调查。 实验法：根据理论假设，在控制影响因素的条件下，对研究对象实施目的性实验干预，了解干预效果。卫生学常用生理、生化实验来了解儿童的生长发育和身体功能指标。教育实验法通过控制条件，对实验组和对照组进行分析、比较。 ;观察法：在自然条件下有目的、有计划对研究对象的自然发生现象和行为进行观察，记录，分析的一种研究方法。（日记法、轶事记录法、清单法常用） 行动研究法：对教育实践问题提出方案，修改方案，解决问题的方法。 案例分析法：发现问题，揭示问题，进行分析、归纳、总结。 ;卫生学与其他学科的关系 1、与教育学、心理学的关系 2、与体育科学的关系 3、与医学相关学科的密切关系 4、与社会领域的关系 5、与环境科学的关系 ; 人们对健康的认识经历了一系列的转变。从神明主宰---自然科学的阶段 ---生物心理社会模式阶段。 十九世纪40年代，世界卫生组织提出人的身心健康的标准是：不仅是没有疾病，而且是身体、心理、社会适应的良好状态。 从三个维度论述了健康的不同方面。 ;世界卫生组织提出了衡量健康的一些具体标志：精力充沛，不感到过分紧张、疲劳；处事乐观、态度积极；善于休息，睡眠好；应变能力强；能抵御一般感冒和传染病；体重适当，身材匀称；眼睛明亮；反应敏捷；牙齿清洁，无龋齿；头发又光泽；肌肉丰满，皮肤有弹性。 ;心理健康成为健康概念中的重要组成部分。 对于什么是心理健康，“专家们就这个问题已经议论了半个多世纪，至今还没有取得一致意见。 根据联合国世界卫生组织 (WHO)的定义，心理健康不仅指没有心理疾病或变态，不仅指个体社会生活适应良好，还指人格的完善和心理潜能的充分发挥，亦即在一定的客观条件下将个人心境发挥成最佳状态。 ;1能准确地知觉现实 2悦纳自己、他人和周围世界 3能自然地表达自己的情绪和思想 4超越以自我为中心，而以问题为中心 5具有超然独立的性格 6对于自然条件和文化环境的自主性 7对平凡的事物不觉太麻烦，对日常生活永感新鲜 ;8具有高峰经验 9爱人类并具有帮助人类的真诚愿望 10有至深的知交，有亲密，温暖的家人 11有民主的性格，能尊重他人的人格 12道德标准明确，能区分手段与木的，绝不为达到木的而不择手段 13具有哲理的，善意的幽默感 14具有旺盛的创造力，不墨守成规 15对现代文化更具批判精神（黄希庭，人格心理学）;影响健康的因素： 1、遗传与健康 2、环境与健康（包括自然环境和精神环境） 3、营养与健康 4、体育锻炼与健康 5、疾病对健康的影响（直接、间接、潜在影响） 6、生活态度、生活方式与健康 7、教育与健康（对人的认知、态度、行为的影响） ;对健康认识的转变，使得对健康的评价也就自然包括了生物学、心理学、社会学指标。 健康的价值 对个体的作用（身心健康是人幸福的源泉，是发展是基础，是潜能进一步发挥的前提……） 社会价值（是社会进步的表现，儿童的身心健康是未来的财富） 对其他领域的价值（是聪明才智发展的基础，健康可以展现 “美”等等） ;对健康知识的了解、健康观念到形成、健康习惯、健康行为的培养等必须通过健康教育来实现。 ;健康教育就是有组织、有计划、有系统的社会教育活动，促使人们牢固地树立健康意识，了解和掌握形成良好生活方式和行为所必需的知识技能，从而消除或减轻影响健康的危险因素，达到促进健康、提高生活质量的目的。 ;健康教育的目标： 1、促进儿童身心发展，增强体质 2、培养良好的生