2016春高中语文 第9课《再别康桥》课件 北师大版必修1.pptVIP

导入新课;再别康桥;知识能力目标：?? 1．?认知诗意美，音乐美，建筑美，绘画美。?? 2．?通过教师的指导，学会从诗歌的意象及形式等方面入手赏析诗歌。?? 情感态度与价值观： 引导学生感受康桥柔美秀丽的风光，体味作者对康桥依依惜别之情。感受作者对“爱”“自由”与“美”的追求。;重点与难点：? 1．对诗歌独具特色的意象的把握；? 2．对诗歌的音乐美、建筑美、绘画美的鉴赏。?; 初读文本： 读准字音 ; 河 畔( ) 荡 漾( ) 青 荇( ) 揉 碎( ) 浮 藻( ) 长 篙( ) 漫 溯( ) 满载（ ） 斑 斓( ) 笙 箫( ) ; 河 畔( ) 荡 漾( ) 青 荇( ) 揉 碎( ) 浮 藻( ) 长 篙( ) 漫 溯( ) 满载（ zài） 斑 斓( ) 笙 箫( ) ; 再读文本： 找出韵脚 读出节奏 ;合作探究 细读品味:请选择自己喜欢的一节或几节和大家分享。 写了什么景（物）？ 有什么特点？ 用了什么手法？ 抒发什么情？ 能给这幅画面取个名字吗？;我的眼是康桥教我睁开的， 我的求知欲是康桥给我拨动的， 我的自由意识是康桥给我胚胎的。 ;他的人生观真是一种“单纯信仰”，这里面只有三个大字：一个是爱，一个是自由，一个是美。 ;写作背景;作者简介;徐志摩的 “康桥情结”; 在那里，他结识了影响他生命、终生为之倾慕的一个重要女性——林徽音。; 在那里，他遇到了当时伟大的诗人泰戈尔，他的诗作很大程度上都受到了这位大师的影响。;自由朗诵，体悟情感。;那河畔的金柳， 是夕阳中的新娘； 波光里的艳影， 在我的心头荡漾。;;;;;;难舍难分;意象------寓“意”之“象”，是用来寄托主观情思的客观物象。简单地说就是借物抒情。 “金柳”改成“柳树”或者是“杨树”，如何？ 1.与“夕阳”相映，给柳树披上金似的。 2.金色是最富贵的颜色。 3.代表着整个康桥，作者对康桥的感情至美如金。 4.柳的意象：离别。 （1）折柳送别。 （2）“柳”的谐音“留”。 （3）西安灞桥，是古代的送别之地。伤心不过灞桥柳。; 思考：为什么徐志摩甘愿做一条水草？ 1.“软泥”写出了泥的细腻与光滑。 2.“油油的”凸显水草的可爱与亲切。 3. “招摇”拟人的手法，绿油油的水草在柔波里招摇，是虚张声势、引人注意，招惹得作者心甘情愿地做一条康河的“水草”。 小结：这是诗人对自己在康桥幸福生活的隐喻—— 明净、自由自在。;软泥上的青荇，油油的在水底招摇；在康河的柔波里，我甘心做一条水草！;那榆荫下的一潭，不是清泉，是天上虹；揉碎在浮藻间，沉淀着彩虹似的梦。;寻梦？撑一支长篙，向青草更青处漫溯；满载一船星辉，在星辉斑斓里放歌。;但我不能放歌，悄悄是别离的笙箫；夏虫也为我沉默，沉默是今晚的康桥！;“悄悄是别离的笙箫”这一句运用了什么表现手法？ 暗喻。 用笙箫来比喻悄悄。写出诗人的心境。 “笙箫”是中国传统的用以抒发感情的乐器之一，箫声是低沉哀怨的。而此时，他生怕打扰惊醒了他心爱的康桥，只能悄悄欣赏，默默作别。 ;暗喻。 1.概念：本体、喻体都出现，中间用比喻词“是”、“成了”、“变成”等连接。有时不用比喻词。 2.典型形式：甲是乙。;文中运用了暗喻手法的还有哪几句？ “那河畔的金柳，是夕阳中的新娘”。 把河畔的金柳喻成夕阳中的新娘，这样就把无生命的景物化作有生命的活物，温润可人。 那柳荫下的一潭，不是清泉，是天上虹；揉碎在浮藻间，沉淀着彩虹似的梦。 ;诗人固执地寻找着 “彩虹似的梦”，