《我不是最弱小的》二课时课堂实录 64小李梦.docVIP

《我不是最弱小的》第二课时课堂实录 乌市第六十四小学 李梦 师：上节课我们和12个活泼可爱的生字宝宝交了朋友大家还记得吗？ 生：记得。 师：课文中还有一些词语宝宝也非常的聪明伶俐，这可离不开生字宝宝的帮助，让我们再一次读读词语宝宝的名字吧。 （大屏幕出示词语） 师：第一遍请男生和女生合作轮流读，一个词读三遍，女士优先，请。第二遍请同学们和老师合作轮流读，一个词一遍，你们比我弱小，你们先请。 师：请同学们注意萨、簇、随读平舌音；铃、倾是后鼻音。 （大屏幕出示萨沙一家人的图片） 师：上节课我们还认识了这一家人，在他们当中，谁是最弱小的呢？ 生：萨沙。 师：萨沙他可不承认自己最弱小，想想看他做了一件什么事来证明他不是最弱小的呢？ 生：下雨天他用自己的雨衣为蔷薇花遮风挡雨。 师：你课文内容真熟悉。回过头来我们再看看课题，现在我们做一个读题目的游戏，大屏上有三个问题，（大屏幕出示三个问题及答案）每个问题我们都用课题来回答，三个问题的答案一样，但问题不一样，我们应该怎样来读呢？谁来试一试？ 生1：谁不是最弱小的？我不是最弱小的。 生2：我是不是最弱小的？我不是最弱小的。 生3：我不是怎样的人？我不是最弱小的。 师：刚才的游戏告诉我们，在读书时，为了表达不同的意思，即便是同一句话，朗读时的语气、语调，要强调的重点都是不一样的。今天朗读课文时，我们就要比一比，看谁能把课文的意思读出来。请学习小组的同学合作读课文，并思考大屏上的问题。（大屏幕出示三个问题：我是谁？比我弱小的是谁？比我强大的又是谁？） 师：谁能回答这三个问题？ 生：我是萨沙；比我弱小的是蔷薇；比我强大的是爸爸、妈妈、托利亚。（板书1） 师：你真是一个眼光敏锐的孩子，一下子就从书中找到了问题的答案。 师：刚才我们很多同学读课文时，都能像读题目一样，注意用不同的语气、语调和轻重把句子的意思读出来，把人和物的感情读出来。实际上啊，朗读就是代课文中作者说话，就是代课文中的人和物说话。作者要表达什么意思，就代他表达什么意思；文中人和物要表达什么意思，就代他表达什么意思。这样的朗读就是最好的朗读，接下来，就请同学们用自己喜欢的方式再读一读课文，同时把描写野蔷薇的句子用“—”勾画下来。 师：谁来说说你勾画的内容。 生：在课文的第二自然段，“看！这儿还有一朵野蔷薇呢！”和“原来有一丛野蔷薇，被铃兰花簇拥着，开出了第一朵粉红色的花。带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻。” 师：还有吗？ 生：有，在课文第八自然段，“大雨已经打掉了两片蔷薇花瓣，花儿无力地垂着头，显得更加娇嫩。” 师：为什么同一朵蔷薇花作者两次描述的内容却不一样呢？ 生：因为作者第一次描写蔷薇花时天气是晴朗的，阳光明媚，万里无云，但作者第二次描写蔷薇花时下雨了，雷雨交加，蔷薇花的花瓣都被雨水打掉了。（板书2） 师：你真是一个会读书、会联想的聪明孩子。 师：（大屏幕出示下雨前的野蔷薇）阳光明媚，万里无云，野蔷薇被铃兰花簇拥着，开出了第一朵粉红色的花。带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻。（大屏幕出示下雨后的野蔷薇）突然，雷声大作，天上飘下几滴雨点，紧接着，下起了倾盆大雨。大雨已经打掉了两片蔷薇花瓣，花儿无力地垂着头，显得更加娇嫩。 师：同学们，从老师的读中你们感受到了什么？ 生：雨前的野蔷薇特别有劲，雨后就没劲了。 生：雨前的野蔷薇特别漂亮，雨中变得虚弱了。 生：雨前的野蔷薇特别美丽，雨后就不那么美丽了。 生：第一段读起来很高兴，第二段就不怎么高兴了。 师：你能说说不高兴的原因吗？ 生：因为大雨已经打掉了两片蔷薇花瓣。 师：带着我们自己独特的体会再来读这些内容一定别有意味。 生：配图配乐读。 师：假如你就在这朵弱小的野蔷薇的旁边，你想说点什么做点什么呢？ 生：我想拿一把雨伞给它。 师：你真是一个有爱心的好孩子，送你一朵美丽的野蔷薇。（奖励蔷薇花贴画） 生：我想拿木棍和塑料布给它搭个房子。 师：你是一个爱动脑筋爱动手的勤快孩子，老师也送你一朵野蔷薇。 生：我想给春雨姐姐说一声让她不要再下雨了。 师：我相信春雨姐姐一定会被你的爱心打动的，她也会不忍心伤害这弱小的蔷薇花。 师：萨沙和你们一样，他也要保护弱小的蔷薇花，那到底他是怎么说怎么做的呢？请同学们快速阅读课文的4—9自然段，用波浪线勾画出萨沙和妈妈的对话，用圆圈画出表示萨沙动作的词语。 师：萨沙和妈妈的对话有几组？ 生：三组。（大屏幕出示妈妈和萨沙的三组对话） 师：我想请男生和女生分角色来读一读这三组对话。男生读萨沙，女生读妈妈，老师来读旁白。 男生女生分角色朗读三组对话。 师：我想再请三位男同学分别来读一下萨沙说的话。 生1生2生3分别读。 师：听完他们代表萨沙说的三句话，你们发现了什么？ 生：这是三个问句。 师：这三个问句问号的用法一样吗？表达疑问的作用一样吗？ 生：不一样。 师：好，那