发展心理学专题精编.ppt

发展心理学专题; 发展心理学的性质;;发展心理学课程的重点 ; 第一部分、发展心理学概述;一、为什么要学习发展心理学;二、什么是发展心理学;人的心理发展在生命进程中表现出量和质两方面的变化，且与年龄有密切的关系，既表现出连续性又表现出发展的阶段性，形成年龄特征。发展心理学主要研究两个主要部分和四个有关方面： 两个主要部分： 一是人的认知过程（智力活动）的发生的年龄特征，包括感觉、知觉、记忆、思维、想象，等等，思维的年龄特征的研究是其中最主要的一环； 二是社会性发展的年龄特征，包括兴趣、动机、情感、价值观自我意识、能力、性格，等等，人格的年龄特征的研究是其中最主要的一环。 四个有关方面： 一是心理发展的社会生活条件和教育条件； 二是生理因素的发展； 三是动作（act）和活动（activity）的发展； 四是语言的发展。;???发展心理学的观点来看，个体之所以出现各种心理问题，与三个方面的不协调有很大关系： 一是个体发展与种系发展的关系，即个体与整个人类进化的关系，整个人类在长期的进化过程中，已经形成了特有的心理定势，现代生活改变了这种心理适应方式。 二是个体身体发展与心理发展之间的关系。身体发展了，心理还没有发展，或者说生理成熟了，心理还没有成熟，这就是我所称的边缘人（marginal man）现象；反过来，如果一个人心理成熟，但生理不成熟，我们就称之早熟。 三是个体发展与社会发展之间的关系。这是心理问题产生的最直接动因。如果个体与社会适应良好，是不会有什么心理问题的，但是如果与社会不协调，如果与社会发生激烈的对抗，那就是反社会型或躁狂型；如果心理能量面向自己，则是抑郁型和神经质型的。总之出现不协调就有可能出现问题。; 三、发展心理学的发展;2．毕生发展心理学 毕生发展心理学（life span development）是近20年来西方心理学研究个体发展的一种新观点。他们认为人的一生都在不断地发展，发展是毕生的过程；在发展中既有增长也有衰退，有些新特点新形式是在发展过程中逐步出现并得到增强的；人的心理并不像过去认为的那样，到了青春期就停止发展，在成人期的相当长时间内保持在一定的水平，到老年则开始衰退。 ;3．发展心理学在我国的发展 我国最早的儿童心理学研究始于20世纪三四十年代。 20世纪50年代以后，中国的发展心理学研究工作取得了很大进展。 50年代几乎全面学习前苏联的儿童心理学。前苏联曾强调巴甫洛夫高级神经活动学说作为儿童心理发展的生理基础；突出强调社会教育和活动在儿童心理发展中的作用；突出辩证唯物主义的指导思想，主张内部矛盾是儿童心理发展的主要动力等。 从1978年开始，我国的儿童心理学家们进行了很多建设性工作，在发展心理学各个领域的研究都有了长足的发展。 ;4．发展心理学研究的新进展 20世纪70年代以来发展心理学的研究出现了一些新的突破性进展，也出现了某些新的发展趋势。 （1）揭示了婴儿心理发展能力。 （2）儿童社会化的问题受到普遍的重视。 （3）儿童认知发展阶段的理论获得了新的突破。 （4）毕生发展的观点日益为广大心理学家接受，成年心理发展的研究取得了长足的进步。 （5）系统的观点已经渗透于发展心理学的研究中。 ;第二单元 发展心理学研究方法; 一、发展心理研究的功能;二、 发展心理学研究的特殊性;三、发展心理学研究的基本原则;四、发展心理学的研究方式;五、发展心理学研究的基本方法;2、实验法 实验法要求安排一定的情景，严格控制条件，使其中的各种条件保持不变，只变化某一条件（自变量），以探查心理变化（因变量）。一般实验法需设实验组和控制组，以进行比较。通常分为实验室实验和自然实验。 3、访谈法与临床法 ①访谈法是通过口头交谈了解、收集被研究者有关心理发展和问题的资料的一种方法。 ②临床法是皮亚杰率先卓越有成效地运用的研究方法。实际上是谈话法、观察法和实验法的综合运用。第一步由主试提出任务，由被试者回答，主试者根据回答情况进一步提出问题，以深入了解儿童未能表达出的心理活动。 ;第三单元 发展心理学的基本理论;一、心理发展动力;二、心理发展的历程;2、几种比较著名的心理理论对心理发展阶段的划分 皮亚杰的心理发展理论 皮亚杰主要把儿童心理或思维发展分为四个阶段： （1）感知运动阶段（0－2岁）这个时期的儿童主要凭感知运动手段反映外界刺激，直辖市并适应外界环境，其智力处于感知运动水平； （2）前运算思维阶段（2－7岁）从这个时期开始，儿童具有表象思维，有运用符号的能力，其智力活动处于表象水平； （3）具体运算阶段（7－12岁）这个时期儿童的认知能力摆脱知觉的局限，获得概念的稳定性，达到守恒。对具体问题可以进行逻辑运算，思维具有可逆性。其智力活动处于获得概念稳定性，进行逻辑思维阶段； （4）形式运