情境小作文的写作答题.pptVIP

情境小作文写作;一、“情境小作文”从何而来？;语文是一门实践性很强的课程 。;《北京市中小学语文教学改进意见》 （1）遵循《课标》组织教学，加强学段之 间衔接 （2）把传统文化和革命历史题材作为语文 学习基本素材，传承经典，立德树人 （3）注重实践，提倡在运用中学习语文 （4）积极拓展阅读视野，提升阅读能力 （5）不断开发、丰富阅读资源，加强方法 指导;（6）有效加强学生写作能力培养 （7）推进教与学方式的转变，倡导开放式 学习 （8）不断深化学习评价方式改革 坚持九年一贯；在语境中考查学生的语文基础；增加古诗文和现代文阅读量；增加优秀传统文化内容考查；适当增加主观题比例；注意跨学科以突出语文的综合性和应用性；作文增加选择性。;对课程改革基本追求的认识： 第一，语文教学，首先是“人”的教育，要让学生受到传统文化和核心价值观教育。 第二，语文教学，要突出母语的基础性地位，要为学生打下能够应对未来生活的、坚实的语文基础。 第三，语文教学，要“开门”教学，要改变一味的学科本位认识。 第四，语文教学，要探索适应新形势的、有实效的教学模式，倡导有特色的语文教学。 第五，语文考试要多样化，突破僵化的模式。;三、语文课改需要认识的几个问题 1.课堂教学要聚焦“语用” 2.知识教学要做到学用结合 3.阅读教学要关注阅读策略 4.提倡整本阅读和经典阅读 5.作文要全面、成型、实用 6.教学资源需要拓展、整合 7.教学模式应当灵活、创新 8.考试评价要服务课堂教学; 5.作文要全面、成型、实用 （1）全面落实《课标》要求，能写《课标》 要求的各种类型作文。作文教学要关注学 生的形象思维（用形象表情达意）、逻辑 思维（文通字顺）和创新思维（运用联想 和想象）。 （2）作文要 “成型”，有“体”，得“法”。 （3）能够根据实际需要，为解决具体问题完成应用性的写作（突破格式限制）。 ;2015年北京市中考说明“考试内容和要求”中“写作”第四条：“根据日常生活需要，写实用类文章”。;实用性 情境小作文;二、“情境小作文”有何特点？;情境小作文： 1.题干设置一个生活情境，其中含有事件、背景、任务以及其它具体要求：要求在规定字数内完成一个语言任务，以解决实际问题。 2.考查点：（1）理解题目的程度（审题）；（2）所写内容与任务要求的匹配度；（3）表达上语言表述的条理性和清晰度。 与大作文的区别：有目标，任务具体，要求准确、简洁的话去快速表达，高效完成；不强调太强的文学性、艺术性。; 情境作文，往往给学生设置具体情境后布置具体任务，让学生在“短”“快”的实践中运用语言，联系相应情境、针对任务要求，有序且有针对性地表达。 考阅读理解 考语言运用、写作能力 考道德修养; 情境小作文的特点： 1.情境性； 2.任务性； 3.实用性； 4.明确性； 5.短快性。;三、如何落实“情境小作文”的写作？;平时教学建议;如： 1.学完《邓稼先》可以让学生练习颁奖词的写作。学完《信客》练习写墓志铭。 2.学习《新闻两则》的那半个月，都可以让学生挖掘身边的新闻素材进行写作。还可以每节课前用五分钟 设立“今天我主播”的活动，让学生模仿新闻播音员进行新闻播报。 3.结合“读书节”组织学生进行“好书我推介”活动。;情景小作文的应考策略;2015《考试说明》中： 情境写作样题变成了“二选一”模式，在“感谢的话”和“校园新闻”两种题材的基础上，增加了“推荐的话”和“劝说的话”。;学写感谢的话;一.根据情境，按要求写作。 ;细读题干，逐一标划，明确情境： 1. 张志斌先生来京看病，不慎将装有钱款、证件的提包丢失。光明中学学生李莉拾到后，几经周折，将提包及包内钱物完好无损地交到了张志斌手中。 请你以张志斌的名义给李莉写一段感谢的话。; 写作示例： 李莉同学，你好！我是失主张志斌。非常感谢你及时将提包送还给我。我从老家来北京看病，不慎将装有证件、现金的提包丢失。你捡到后，几经周折，将提包和包内钱物完好无损送还到我手中。正是你的帮助，让我能及时治疗，没有延误病情，对此我万分感激！你这种拾金不昧、乐于助人的精神让我感受到了北京中学生的良好素质和高尚品质。我一定要学习你这种精神。在此向你表示最诚挚的感谢！;写感谢的话的答题步骤：;2.根据题干情境，变换人称，诚恳真挚地逐一写出： （1）感谢对象、问候、发出感谢之人（我是……）； （2）感谢原因：根据题干内容依次叙述：遇到的困难+对方的帮助（这两部分基本遵循题干照抄，对题干