社会心理学纲要答题.ppt

心理咨询师资格培训; 第一节 概述 9个要点 ;社会心理学这一术语最早在1875年由德国学者 谢夫勒提出。 1908年 美.社会学家罗斯：《社会心理学》 英.心理学家麦独孤《社会心理学导论》 标志着社会心理学作为一门独立学科的诞生。 2. 起源于两个母体的不同视角： “心理学的社会心理学” F.H.奥尔波特 “社会学的社会心理学” 艾尔乌德 专栏2-1 ;3. 社会心理学是研究社会情境中个体的心理现象 及其行为规律的科学。 4．社会行为与社会心理： 社会行为是人对社会因素引起的并对社会产生影响的反应和反应系统。 B=f(P, E)（勒温） 社会心理是社会刺激与社会行为之间的中介过程，是社会因素引起并对社会行为具有引导作用的心理活动。 社会心理活动与个体的即时情境、其过去经验、人格特征密切相关： ;  5． 社会心理学研究分四个层面：; 6.发展三阶段 霍兰德;二、经验描述阶段—形成 19世纪中叶到20世纪初。 在观察基础上对心理活动和行为方式作客观描述和分析。 ;三、实证分析阶段——确立 始于20世纪20年代 描述——实证研究，定性——定量研究 纯理论——应用研究 二战后发展迅速，特征：领域拓宽、多元发展，出现很多新理论解释和预测行为、重视应用社会心理学研究 代表人物：特里普利特 、 F.H奥尔波特、墨菲、 瑟斯顿、勒温; 7． 社会心理学研究应遵循的主要原则： 价值中立原则 系统性原则 伦理原则 8． 社会心理学研究的主要方法： 实验法 应用最广泛 观察法（自然观察、参与观察） 调查法（访谈法、问卷法—标准化程度较高、收效快 档案法（调查报告、个案资料、事件记录、统计资 料、出版物及历史文献等） 研究结果的局限性 ; 9. 主要理论流派 重点！;一、社会学习论; (二)学习的机制 学习过程大致有三种机制，即联想、强化与模仿 联想 联想是古典条件反射。巴甫洛夫在铃声——唾液分泌实验中提出联想的概念。即每次铃声一响狗就能得到食物，经多次反复后，即使没有食物，它听到铃声也会分泌唾液，于是狗形成铃声——食物的联想。 ; 强化 个体为什么能学会某种行为，或者避 免另一种行为? 行为后的奖赏与惩罚作为强化物，能使某种行为固定下来并反复出现。 通过对强化物进行适当的安排可使某种行为出现或不出现。 模仿 个体之所以学会某种态度和行为 往往是对榜样模仿的结果 ; (三)观察学习 个体通过对他人行为与强化结果的 观察，获得新的行为反应，或对已有行为加以修正。 观察学习包括四个过程：注意过程、保持过程，动作再现过程、动机过程。 在动机过程中包括外部强化、替代性强化与自我强化 （诱因） 在社会学习论中，强调替代性强化和自我强化的作用，用以解释许多社会行为的学习。; 二、社会交换论;五个相互联系的普遍性命题; 三、符号互动论; (二)符合互动论的主要观点 a. 心智、自我和社会不是分散的结构，而是人际符号互动的过程；三者形成与发展都以使用符号为前提。如果某人没有使用符号的能力，那么其心智与自我乃至社会则处于混乱之中，即失去存在的依据。 b. 语言是心智和自我形成的主要机制。人与动物的区别就是人能使用语言这种符号系统。人通过语言认识自我、他人与社会。（人在学习语言和其它符号时，也就获得了理解他人和被他人所理解的工具。人们通过语言的途径来获得他人的角色，获得对他人的体验，并在将自己与他人比较的过程中，意识到自我的存在） ; 心智是社会过程的内化，内化就是人的“自我互动”过程，个体通过人际互动学到了有意义的符号，然后用它进行内向互动并发展自我。社会的内化过程伴随着个体的外化过程。 d．行为并不是个体对外界刺激的机械反应，而是在行动的过程中自己“设计”的。个体在符号互动中学会在社会允许的限度内行事，在此限度内，个体可依照自己的目的行动。 e.个体行为受其自身对情境的定义制约。人对情境的定义，表现在个体不断地解释所见所闻