2015高考地理试题预测及命题思路(王树声)解答.ppt

高考预测分析与备考建议高考地理命题思路与地理思维的培养;一、高考改革的基本理念;2、新高考“以能力立意”，能力要求是第一位的。 《考试大纲》中的知识内容范围和能力考核目标要求都应给以足够的重视。 过去“以知识立意”的考试强调知识覆盖，注重考查记忆知识的数量； 今天“以能力立意”的考试强调能力结构，注重考查运用知识的质量。 因此，记忆、理解是基础，思考、运用是目的。 ;3、能力考核特别重在分析问题、解决问题能力的考查，其中综合能力、创新能力、探究能力是重点。 主要考查内容是：合格的高中毕业生应掌握的能力，高校学习应具备的能力，用纸和笔能测试的能力。 知识抽样、能力覆盖。命题源于教材但不拘泥于教材；特别注意联系生产、生活、生存的实际，常以时政问题为切入点，考查运用所学的知识和技能分析问题解决问题的能力。不提倡就教材所学的具体内容来考查，尤其不会直接考查教材中作为材料、案例等出现的内容。即不会出现以教材的原词原句作答案的试题。 ;4、试题编制反映了“起点高、 落点低”的特点 命题着眼于学科理论、学科思想的考查，着手于贴近生产生活实际，即“起点高、落点低”的设计理念。 起点 —试题的立意是考查对学科基本理论的掌握； 落点 —试题情境设置是贴近考生生活实际的内容。 因此，关注学科研究趋势与发展方向，认识学科价值，关注学科的实际应用，联系生产、生活与生存实际，就显得非常必要。;地理学科的前沿性研究，在试题中常有体现 学科研究新技术手段的应用 学科新课程标准的要求 例如：地理信息系统 、空间定位系统、遥感、地震预报、天气预报等新科技发展内容的涉及（最近智利火山与尼泊尔地震应予以关注）。 地理学科应用领域的扩大，自然与人文的综合、深化微观研究，从静态到动态过程（优势调控、预报预测、动态监测）等。如救灾物资储存仓库的选址原则。;地理学的发展趋势： （1）人文地理与自然地理高度综合（以人地协调??展为目标，以区域为主要研究对象，实现资源、人口、环境、社会、经济的可持续发展）； （2）深化微观研究，探究地理事物的成因和变化机理 （由静态、类型和结构的研究转变到动态、过程和机理的研究，进一步动态监测、优势调控和预报预测）； （3）进一步拓展地理学的应用研究领域； （4）研究方法和技术的现代化（从经验科学走向实验科学）、研究对象的扩大化（从点到面、由微观到宏观、由区域到全球）。;5、新课标要求培养能力，新高考要考查能力，二者方向一致，目标相同 “课改”是动力、推力，“考改”是引力、拉力; 《课程标准》是育人的，《考试大纲》是选人的。 《课程标准》与《考试大纲》是规范教学与考试的纲领，二者关系密切，共同完成教改任务。 许多新课标的要求就是考试命题的思路，这一点在近年的全国试题反映很明显。因此在教学与复习过程中一定要认真研究课标要求，并予以落实（课标要求中的“举例”、“以某某为例”、“运用有关资料，分析某问题”、“简述”、“结合实例，说明某问题”等指导用语下的内容，往往就是具体的命题思路）。 ; 新课标关注基本概念、基本原理、基本规律的理解程度；关注对具体方法的评价，尤其是举例类的方法限定；不关注教材中“学过的”例子，关注对“没学过的”例子会不会用方法分析； 关注对行为目标的评价， 在可能的条件下，评价学生的情感态度与价值观，以及独立思考和创新的能力 。这些都关乎到学生的能力差异。 新课程重视地理素养的培养，不关注知识量和知识系统，不强调对知识的死记硬背； 降低对知识深度、广度的要求，强调可以归纳和分析出来的内容，并大量删除一些知识。 ;6、考场上就是考生潜能的较量，也是考生展示潜能的最好机会 因此要重视培养学生的潜能，如： 良好的学习习惯、科学的思维方法、 牢固的空间概念、严谨的时间观念、 敏锐的信息意识、清晰的表达能力等； 这些潜能的积累应该贯穿在整个学习过程中，各学科、各年级都应该有针对不同学期的培养任务。 ;7、试题的设问开放，重视科学思维方法的考查（综合分析、逻辑推理、归纳演绎、比较判断等）给考生较多的选择空间，考查科学探究发散性的思维能力