用牛顿运动定律解决题一说课与课后反思.docVIP

用牛顿运动定律解决问题HYPERLINK 说课稿与课后反思 大家好，今天我HYPERLINK 说课的题目是《用牛顿运动定律解决问题（一）》。我说课的过程，包括八个方面：HYPERLINK 教材、学情、三维目标、重难点及突破、HYPERLINK 教学方法、HYPERLINK 教学程序设计、板书，最后是这节课的教学设计特色。一、HYPERLINK 教材分析1、这节课的地位与作用这节课在高中HYPERLINK 物理中的地位非常重要。这节课，在前两节探究和HYPERLINK 总结牛顿第二定律的基础上，结合实例，展示了用牛顿第二定律解题的基本思路和方法。2、学习这节课有以下几个作用：（1）知道用牛顿运动定律解决的两类力学问题。（2）学会解决这两类问题的基本思路和方法。（3）进一步加强受力分析和运动分析的能力（4）帮助HYPERLINK 学生提高信息收集和处理的能力，分析、思考、解决问题的能力和交流、合作的能力。二、学情分析 由于本单元对分析、综合和解决实际问题的能力要求很高，不少学生在此感到困惑，疑难较多，主要反映在研究对象的选择和物理过程的分析上，应选择一些典型的应用题型，对学生进行针对姓训练， 培养其理性 思考问题的能力。三、三维目标 结合以上教材分析和学情分析，充分考虑了学生的心理特点，根据新课程标准对三维目标的要求，我制定了这节课的教学目标：知识与技能?1．知道应用牛顿运动定律解决的两类主要问题。?2．掌握应用牛顿运动定律解决问题的基本思路和方法。?3．会用牛顿运动定律和运动学公式解决简单的力学问题。过程与方法?1．通过实例感受研究力和运动关系的重要性。?2．培养学生利用物理语言表达、描述物理实际问题的能力。?3．帮助学生学会运用实例HYPERLINK 总结归纳一般问题的解题规律的能力。情感态度与价值观?1．初步认识牛顿运动定律对社会发展的影响。?2．初步建立应用科学知识的意识。?3．培养学生科学严谨的求实态度及解决实际问题的能力。四、 重、难点及突破重点：牛顿运动定律的综合应用。 难点：受力分析:牛顿第二定律在实际问题中的应用。 突破途径：通过“双向三步三查”导学、交流讨论和多媒体辅助教学等多种教学方法和手段进行突破。五、教学方法教学设计的理论依据这节课我主要根据建构主义学习理论进行设计，在整个过程中主要采用自主探究、交流讨论和多媒体辅助教学等多种教学方法。当今建构主义对于学习做出了新的解释，认为学习是学习者主动地建构内部心理表征的过程，并且认为知识具有情境性，知识是在情境中通过活动而产生的。建构主义学习理论认为“情境”、“协作”、“会话”和“意义建构”是学习环境中的四大要素。教学过程的实施采用了“双向三步三查”导学法。“双向”就是参与教学活动的学生和教师在教学过程，通过学生的“学”和教师的“导”双边活动，相互合作,相互作用，教学相长，从而实现教学效果的最大双赢。“三步”就是课堂教学的三个基本环节。第一步：学生自主学习，教师导学；第二步：学生交流展示，教师引导激励；第三步：学生达标检测，教师总结反馈。“三查”就是课堂教学过程中的三次学情调查和学习反思。从而彻底改变学生的学习方式，课堂重心由教师的“教”转变为学生的“学”，使以前的“要我学”彻底变为“我要学”。下面谈一下“双向三步三查”的具体设计和要达到的预期目标。1．自主学习部分。课前发给学生，引导学生回顾已学知识，主要是匀变速直线运动的公式、物体间的相互作用力。用牛顿运动定律解题有两大难点，一是受力分析，二是运动分析。由于学生对运动学公式和物体间的相互作用已经学过去较长时间，难免有所遗忘。所以，通过课前自主学习回顾已学知识是必须的。2．合作探究部分。本案是这节课的核心，是实现三维目标的载体。 在本案中将通过多媒体辅助教学的手段引领学生掌握解题的思路和方法，感受用所学知识解决物理问题的快乐，体会与同学互动学习、一起探究的成功喜悦。师生互动、自主探究是本案的主旋律。本案的核心内容是对两个例题的处理。授课过程中，我充分挖掘了例题的示范作用，对例题进行多方面的拓展，同时引导学生自主创新，自己去拓展，培养学生的自主创新意识。比如对例题3，我进行了两个拓展，学生自主讨论解决问题后，我再引导学生自主创新，比如把“水平向右运动”改成“水平向左运动”，物块可从斜面上升，此时绳对物体的拉力为零。这样一个例题就变成了两个题，实现了一题多变、以点带面的教学效果。在课堂互动环节，时时不忘规范化解题的教学要求和思想渗透。具体措施：分成十个小组进行小组合作探究。大约5分钟后让某一小组到黑板上板书，其