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第一单元;一日为师,终身为父。;说说你最尊敬的或印象最深刻的一位老师
要求:能用最简洁的语言说出他(她)的性格,并能说出至少一件有关于他(她)的事。;藤野先生;藤野先生,
名叫藤野严九郎,是鲁迅在仙台学医时的老师(先生)。;写作年代及时代背景;鲁迅留学日本的经历;理解字词;藤野先生;思考:
1、在这篇回忆性散文中,作者写早年在日本留学时期的生活。在这段经历中,作者所写的事情都发生在那里?请找出文中表明地点转换的语句。重点写发生在哪里的事情?
;表明地点转换的语句:; 依据时间的推移、地点的转换和事件发生的先后顺序,全文共分三段:
一、(1-3)见到藤野之前,在东京的所见所感,交代去仙台的原因;
二、(4-35)在仙台与藤野先生相识、相处和离别;
三、(36-38)离开仙台后怀念藤野先生的感情和行动。;2、文章标题是对全文思想内容鲜明精炼的概括。你认为课文是以什么为中心记叙的(叙事线索是什么)?
;1、课文如何描写初见藤野先生的形象?;藤野先生;工作认真负责;藤野先生给鲁迅添改过的讲义; 这篇文章题为“藤野先生”,但有一半以上的篇幅没有直接写藤野,而是写了:
清国留学生赏樱花、学跳舞,
写了从东京到仙台途经的日暮里和水户,
写了仙台医专的职员对他的优待,
还写了日本“爱国青年”的寻衅和看电影事件。
; ; 这是日本上野樱花烂漫的时节; “东京也无非是这样” 流露出作者怎样的情绪?与后文哪几句话相呼应?; “头顶上盘着大辫子……实在标致极了”怎么理解?; “精通时事的人”怎么理解?; ;思考:初到仙台的“我”受到哪些优待?;写仙台医专的职员对作者的优待的作用是什么?;(1)匿名信事件
(2)看电影事件
;怎样理解“中国是弱国,所以中国人当然是低能儿,分数在六十分以上,便不是自己的能力了:也无怪他们疑惑。”这句话?;简述看电影事件;;“偏有中国人夹在里边”,你能看出有哪些中国人?; “他们也何尝不酒醉似的喝彩”句中的“何尝”是什么意思?;“那时那地”指何时何地?“我的意见”指什么?我的意见发生怎样的变化?; 匿名信和看电影事件促成作者弃医从文的转变,对这两件事的叙述侧重点有什么不同?; 写日本“爱国青年”寻衅是为藤野先生作反面衬托。
写课堂上看电影是作者与藤野先生告别的直接原因。; 文中写清国留学生赏樱花、学跳舞是作者离东京往仙台见到藤野先生的缘由。
写途经的日暮里和水户表现作者忧国之情,是作者学医的主要动机。
写仙台医专的职员对作者的优待是为下文写藤野先生作正面陪衬。
写日本“爱国青年”寻衅是为藤野先生作反面衬托。
写课堂上看电影是作者与藤野先生告别的直接原因。
总之,所有这些都与中心人物藤野先生有密切的关系。;精读第38段,“我”对藤野先生怀有一种什么感情?引用课文内容简要回答.;“良心发现”指;; 3、结尾这句话有什么意思?;在东京所见所闻----失望厌恶;双线结构:;课文以与 为明线,以 为暗线,赞扬了 的高尚品质,抒发了对恩师 之情,追述了自己 的思想变化,洋溢着强烈的 思想感情。;同样是写老师的回忆录,试比较本文和《从百草园到三味书屋》两文蕴含的作者的思想感???有何不同?; 夜深人静之时,面对挂在东墙上的藤野先生的照片,想到与恩师已阔别20年了,作者一定有许多话想对先生说。
请你把握课文主旨,展开合理想像,模仿作者口吻,给藤野先生写几句话,表露作者当时的心迹。;一、填空。
1、本文选自 。
2、课文以与 为明线,以 为暗线,赞扬了 的高尚品质,抒发了对恩师 之情,追述了自己 的思想变化,洋溢着强烈的 思想感情。
3、“东京也无非是这样”流露出作者 的情绪。 4、“头顶上盘着大辫子……实在标致极了”使用 的修辞方法,表达了对清国留学生的 之情。
5、“但在那时那地,我的意见却变化了。”,“我的意见”指:
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