【KS5U解析】湖南省五市十校教研教改共同体2015-2016学年高二下学期期末考试历史试卷 Word版含解析.docVIP

2015-2016学年湖南省五市十校教研教改共同体高二下学期期末考试历史 一、单选题：共15题 1．据记载：“颛帝之裔，曰熊泽。为周文、武师，有勤劳于王家，封之于荆蛮(今湖北姊归)，是为楚国。”对其解释正确的一项是 A.湖南、湖北建省始于周朝楚国 B.荆蛮是古代楚文化的中心地带 C.在宗法制下熊泽属小宗 D.湖南、湖北境内在周朝曾出现过楚国 【答案】D 【解析】本题考查商周时期的政治制度，旨在考查学生解读信息的能力。材料中提及“封之于荆蛮”，不代表湖南湖北建省始于周朝的楚国，行省的最早设立在元朝，A项排除。B项在材料中未体现，排除。大宗和小宗均有相对性，诸侯相对其上一级是小宗，但对于自己的下一级是大宗，C项排除。材料强调熊泽“封之于荆蛮(今湖北姊归)，是为楚国”，可见D项表述正确。 ? 2．在元代以前中国主要以“山川形便”来划分行政区，行政区的自然属性与经济、文化一体化趋势较强；从元代开始，采取“犬牙交错”的原则，任意将自然环境差异极大的地区拼成一个省级行政区，削弱地方的经济、文化认同感。依据材料分析，元朝的行省制度进一步加强了中央集权，主要是因为 A.采用了传统的地方分权制度 B.利用山川形势制约地方势力 C.依据山川走势划分行省辖区 D.尽量缩小行省的管辖区域 【答案】B 【解析】本题考查从汉到元政治制度的演变，旨在考查学生解读信息的能力。材料强调元朝之前是以“山川形便”划分行政区，后元朝采用“犬牙交错”的原则划分行政区，这样加强了中央集权，可见元朝利用了山川形式制约地方势力，B项符合题意。A项不符合史实，排除。C项是表现，不是原因，排除。D项与题意不符，排除。 ? 3．有位学者把17世纪40年代明朝崇祯帝和英国查理一世两位君主的暴亡，视为两个民族历史的一个楔子——世界的天平开始失衡，西方的崛起、东方的没落明显加快。其观察问题的着眼点在于 A.政权发生更替 B.社会形态转变 C.国力对比变化 D.文化途径迥异 【答案】B 【解析】中国明代被清代取代，依然是封建王朝；而英国资产阶级革命建立资产阶级君主立宪制，走上资本主义道路；故两者在社会形态转变上存在本质区别。 ? 4．1919年梁漱溟指出，对五四运动中火烧赵家楼的学生第一要提起公诉，不公诉不足以维持民国初年刚建立的法治；第二要当庭特赦，不特赦不足以维护学生的爱国热情。下列哪项与其观点一致 A.要在法律框架内理性表达爱国情感 B.要彻底地不妥协地反帝反封建 C.要维护北洋政府的专制统治 D.要用法律阻止学生开展爱国运动 【答案】A 【解析】材料 “不公诉不足以维持民国初年刚建立的法治”体现了要维护法律的尊严，“不特赦不足以维护学生的爱国热情”体现了要弘扬爱国精神的观点，故选A；B、C、D材料没体现。 ? 5．2007年美国学者库珀·雷默在《中国形象》一书中，别出心裁地把“中国形象”界定为“淡色中国”。他解释说，“淡”可以把两种正好相反的东西结合成一种清晰的颜色。在汉语中，“淡”将“水”与“火”两种不相融的东西结合在一起，使对立的东西成为一种和谐。以下对此理解正确的是 ①“淡色”实质是探索中国特色社会主义建设道路 ②市场和计划都是配置资源、发展经济的重要手段 ③十一届三中全会开启了中国走向“淡色”的起点 ④对内改革、对外开放是“淡色中国”的主要方式 A.①②③ B.②③④ C.①③④ D.①②③④ 【答案】D 【解析】本题考查中国特色社会主义建设道路的实践，旨在考查学生解读信息、调动知识解决问题的能力。题干时间为“2007年”，美国学者对中国形象的认识为“淡色中国”，即水与火对立的东西形成和谐，可见“淡色”指中国淡化意识形态的对立，以经济建设为中心，建设特色社会主义道路的表现，联系所学知识可知，①②③④的表述都符合“淡色”中国的表现，D项正确。A、B、C三项都不全面，均排除。 ? 6．“中国历史与西方历史的会合结束了中国的闭关自守,使它越来越多地介入世界事务,乃至于到今天,在中国或西方发生的事情都会即时产生相互的影响。”这强调的是 A.中国近代历史发展中西方的主导性 B.近代中国和世界的碰撞与融合 C.中国按照西方模式向近代社会演变 D.中国近代史是西学东渐的过程 【答案】B 【解析】本题考查近代中国与世界的关系,意在考查考生解读史料和综合分析判断问题的能力。对“使它越来越多地介入世界事务”“在中国或西方发生的事情都会即时产生相互的影响”等信息分析可知,在西方工业文明冲击之下,中国越来越多地融入世界,中国与西方相互影响的程度加深。B项“近代中国和世界的碰撞与融合”体现了中国与世界的“互动”,本题选B。 ? 7．某教授新开设了一门课程，该课程前六讲的内容如下。为这一课程添加一个合适的名称 A.从分散到整体的世界 B.现代化的世界