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08第12课时极限存在准则两个重要极限
江苏教育学院运河分院高等数学
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总 课 题第一章 函数、极限与连续总课时第15、16 课时分 课 题1.4 极限存在准侧、两个重要极限分课时第3、4课时教学目标知识目标：
1.理解极限存在的两个准则具体内容；
2.掌握迫敛定理及其应用；
3.熟练掌握两个重要极限的理解及其应用
技能目标：
1.结合迫敛定理理解两个重要极限的运用；
2.培养学生学会观察问题、分析问题、解决问题的能力，要学会自己总结的能力
情感目标：
极限存在准则的理解充分锻炼学生的数学思维能力，教学过程中通过对必要条件和充分条件的渗透，为后续学习无穷大与无穷小做必要准备；两个重要极限在“5+2”考试中占有非常重要的地位，在教学过程中应使学生充分感受这两类重要极限的重要性．重点难点利用两个重要极限计算．教学方法探究式教学法
夹逼原则以及单调有界定理不需要学生证明，但是需要学生能够体会这两个定理的可行性，在此教学模式下，要求学生能够自己举出一些满足条件的极限实际例子，进而感受极限存在准则，在此基础上为学习两个重要极限打下基础．?学生活动
1、复习：让学生试着说一说极限存在准则的内容，并试着举一些具体的例子（证明不做要求）；
2、学生练习：运用迫敛定理以及第一类重要极限计算极限；
?知识复习
（一）、极限存在的两个准则：
准则1．单调有界数列极限一定存在
准则2．（迫敛定理）
（二）、两个重要极限
重要极限1：
练习题：
1、利用迫敛性求极限：
（1） （2）
（3） （4）
2、计算下列极限：
?学生活动
3、注意练习题3，学生思考并回答：分子分母在自变量的变化趋势下有着怎样的变化趋势（学生很容易能够观察出来）；在此基础上让学生适时的跳一跳：既然在此变化趋势下分子和分母均为无穷小，那么能否试着转化成为第一类极限的形式（充分运用诱导公式以及变量代换法）
4、第二个重要极限的证明不要求学生掌握，但是对于第二个重要极限的形式的应用应该让学生明确：无论是第一个重要极限抑或是第二个重要极限都是考试考察的重点内容，要求学生能够熟练掌握，并且对各种形式下的第二个重要极限能够快速的予以识别出来．
（1） （2）
（3） （4）
（5） （6）
（7） （8）
?新课讲授
一、极限存在的两个准则
准则1．单调有界数列极限一定存在
准则2．（迫敛定理）设
若，，则
注：（1）对于数列也有类似的迫敛定理：略
（2）迫敛定理的证明不需要掌握但是要理解其原理，并能够进行熟练的运用．
二、两个重要极限
第二个重要极限：
公式2．；；
注：（1）该定理中的数列为单调递增数列；
（2）该定理不仅仅适用于数列的极限，同样的我们也可以由该极限得出以下极限：
，
同理，我们也可得出，对任意表达式，我们有：
?学生活动
5、第二个重要极限由于形式的多样化，因此判别起来相对较为复杂，但是方法较为固定，要求学生对幂指次式的运算性质非常熟练．
6、第7、8小题是针对含有三角函数的第二个重要极限的类型的充分运用，需要指出的是，这种类型的问题在学习了洛必达法则之后也可以运用洛必达法则予以解决．
?例题练习
例1、求下列极限：
（1） （2）
（3） （4）
（5） （6）
（7） （8）
（9） （10）
（11） （12）
思考：
（13） （14）
?板书设计
1.3 极限存在准则 两个重要极限
两个重要极限 例题与练习
重要极限1： 略
重要极限2：
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