11灯光教学设计.docVIP

灯光教学设计 教学目标： 1、熟读课文，体会课文所表达的思想情感，理解革命先烈对未来的美好憧憬和为此付出的 牺牲，懂得今天的幸福生活来之不易。 2、理解课文内容，感悟以“灯光”为线索，在叙述过程中感悟首尾呼应的写法。 3、在阅读过程中理解重点的词句。 教学重难点： 感悟写法，体会课文所表达的思想内容。 教学准备： 多媒体课件 教学过程： 一、 整体引入 同学们上节课我们已经初读了课文，请大家迅速浏览全文，想一想课文讲了一件什么事？ 指名回答： （作者在天安门看到灯光，听到赞叹，回忆起1947年，在沙土集围歼战中，郝副营长为了 战斗的胜利牺牲了自己的事。） 二、研读课文 （一）出问题，学生自读感悟。 同学们，课文为什么以“灯光”为题呢？ 出示课件（1）自学提示： （1）默读课文，思考为什么以“灯光”为题？课文在开头、结尾都 写到天安门前的灯，有什么深刻的含义？划出重点语句，并做简单的批注。 （2）小组交流。 （二）明确线索，初步感悟天安门前的灯光。 1.课文为什么以“灯光”为题？ （因为文章是以“灯光”为线索的。） 2. 课文是怎样以“灯光”为线索来记叙的呢？按顺序谈一谈你的感悟。 3. 指名读第1自然段。出示课件（2）： 广场上千万盏灯静静地照耀着周围的雄伟建筑，使人心头感到光明，感到温暖。 （抓住“光明”、“温暖”，从这两个词语中我感受到的舒适与宁静。抓住“千万盏灯”从这 个词语中我感受到壮观与自豪。学生抓住“静静地照耀”从中体会到舒适与宁静。） 师板书：千万盏灯 （三） 感悟郝副营长看灯光时的沉思。 1.过渡：作者也喜爱天安门广场上的灯光，清明节前的一个晚上，又漫步在广场上，忽然背 后传来一声赞叹：“多好啊！”我心头微微一震，是什么时候听到过这句话来着？噢，对了， 那是很久以前了。于是，作者沉入了深深的回忆。这句话是谁在什么情况下说的？你有什么 感悟？ 2.师出示课件（3）： 这会儿，他正倚着交通沟的胸墙坐着，一手夹着自制的烟卷，拿着火柴盒，一手轻轻地划着火柴。他并没有点烟，却借着微弱的亮光看摆在双膝上的一本破旧的书。书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。他注视着那幅图，默默地沉思着。 （抓住 “注视”从中我体会到郝副营长看得认真、投入。） 师板书：吊着的电灯 3.“沉思”是什么意思？ （深思的意思） 4.他在沉思什么呢？ 出示课件（4）： 郝副营长在沉思___________________ （他在沉思当时穷苦人民还生活在水深火热中，只有战胜了敌人才能换来和平，才能?? 他在沉思让人民用上电灯。） 指名读。 （四）感悟郝副营长对灯光的憧憬。 1.过渡：此时郝副营长注视着图上的吊灯，他想的是中国的孩子们也用上电灯该“多好啊！ ”他在自言自语地说。沉思过后，突然，他凑到作者的耳边轻轻地问：“记者同志，你见过电灯吗？”作者是怎么说的？郝副营长又说了什么？你从中感悟到了什么？ 2.请一位同学来读第6、7自然段。 师出示课件（5）： “赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！ ”他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入了对未来的憧憬里。（赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！体会到来郝副营长对未来美好生活的向往。） 3.“该多好啊！”是说什么好？（赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，是说有灯光好） 师板书：憧憬中的电灯 4.“憧憬”是什么意思？5.他还会憧憬什么？ 出示课件（6）：郝副营长憧憬着______________________ （赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习。穷苦人过上幸福生活，祖国更加繁荣富强。） 6.下面就请大家带着自己的感受读读这两段。 7.分角色朗读课文。 （五）感悟郝副营长在战斗中的英雄行为。 1.过渡：郝副营长注视着图上的吊灯，沉思的是只有打败敌人，才能能让孩子们在那样亮的 灯光底下学习，于是他由衷地发出了赞叹：“多好啊！”郝副营长这样憧憬是赶明儿胜利了， 咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习。那么，郝副营长为了让孩子们都 在那样亮的灯光底下学习又是怎么做的呢？你从中又感受到了什么？生读书描写战斗的自然段。 师出示课件（7）： 突然，黑暗里出现一星火光，一闪，又一闪。这火光虽然微弱，对于寻找突破口的部队来说已经够亮了。战士们靠着这微弱的火光冲进了围墙，响起了一片喊杀声。 （抓住“