12《罗布泊,消逝的仙湖》三步一体高效课堂导学案(含答案).docVIP

PAGE  PAGE 2 课题12 《罗布泊,消逝的仙湖》导学案课时：1教师：毛勇导学 目标知识与能力目标：1、积累词语，掌握“萧瑟、和煦”等词的读音形义并学会运用；2、了解报告文学的文体特征；3、了解罗布泊消逝的原因，理解作者强烈的忧患意识过程与方法目标：4、运用设问、概括提要的方式理清行文思路，培养学生筛选信息、概括要点的能力和语言表达能力；5、揣摩语言，体会课文语言底真实性、形象性、抒情性，增强语感，丰富语言积累；情感与价值目标：6、培养学生的生态意识、环保意识、可持续发展意识。导学 重点 难点教学重难点：透视文章写作内容，深入理解作品传达的强烈的忧患意识。导学 方法阅读后积极讨论，品味感情、感悟人生、学会做人?。 导学 过程 设计一、自主预习（10分钟） （一）.给字词注音并解释含义。 1、萧瑟（xiāo sè）：形容冷清、凄凉。 2、 和煦（héxù）：温暖。3、干涸（hé）：（河道、池塘等）没有水。 4、吞噬（shì）：吞食；并吞。 5、裸露（luǒlù）：没有东西遮盖。 6、戈（gē）壁滩 7、沧海桑田：大海变成农田，农田变成大海。比喻世界变化很大。（二）本文是一篇报告文学，兼有文学和新闻两种特点。新闻的特点要求真实，文学的特点则要求艺术加工，讲究形象性、抒情性。作者形象地描写了今日罗布泊，特别是对枯死的胡杨林的描绘，对罗布泊荒漠的描绘，运用拟人、比喻等手法，写得形象鲜明，情境凸现，饱含痛惜之情。二、课堂合作、探究（20分钟）（小组内讨论） （一）、引入那是西北地区一个曾经非常美丽的仙湖；那是一个牛马成群、绿林环绕、河流清澈的生命绿洲；那是一个充满神秘的地方，我国科学家彭家木、探险家余纯顺先后在那里失踪、遇难；那是一个寸草不生,不见飞鸟,令人恐怖的地方；那就是罗布泊。罗布泊，曾经是有水的，曾经是有很多水的。一个非常美丽的仙湖，如今却成了沙漠。是什么原因使罗布泊发生了如此大的变故呢？下面就让我们一同走进曾经的仙湖--罗布泊。（二）、初读课文（默读），整体感知。思考：1、 罗布泊过去是什么样子？现在又变成了什么样子？2、 变化的原因是什么？同样的悲剧还有哪些？3、 造成罗布泊生态环境破坏的深层原因什么？4、 全文表达了作者怎样的感情？明确：过去：“绿洲”“仙湖” 现在：“沙漠”“神秘”变化原因：“改道”“四盲” 同样的悲剧：“青海湖”“月牙泉”深层原因：只图眼前利益，不顾长远利益，没有可持续发展的观念。全文表达了作者对罗布泊消失的痛惜之情。作者强烈呼吁：拯救生态环境。 （三）理解作者强烈的忧患意识。1、找一位学生读课文的最后三段。2、组织学习思考、回答问题：(1)青海湖、月牙泉正在上演怎样的悲剧? ( )(2)作者引用了具体数据，告诉人们同样的悲剧仍在继续，呼吁人类行动起来，制止生态恶化。引导学生把数据整理出来并体会作者的思想感情。3、要求学生在文中划出直接表达作者忧患意识的句子。进一步明确作者充满了忧患意识。小结 2分钟地球是我???人类共有的家园。家是一个温馨的字眼，是灵魂的栖息地，是幸福的源泉。如果家没有了，那我们还能剩下什么？我们有理由相信：天会变得更蓝，树会变得更绿，水会变得更清……板 书 仙湖 罗布泊 荒漠青海湖月牙泉生态意识 环保意识 可持续发展意识真实 形象 生动作 业三、课堂检测（10分钟）1、抄写积累词语。 2、课后搜集有关环境问题的资料,试写一封公开信，呼吁人们行动起来，制止生态的恶化。教学 后记