14鹿和狼的故事导学案.docVIP

导学案 班级：六（6）班 姓名：陈晓军 组别：六年级语文 课题14．鹿和狼的故事课时一课时增减栏学 习 目 标【基础知识积累】1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.领悟作者通过具体事例的分析、概括来说明道理的表达方法。3．理解课文内容。 【方法与能力】小组合作，勾画批注，理解课文内容。 【情感与思想】初步懂得生物之间存在着相互制约，相互联系的关系，增强维护生态平衡的意识。学习重、难点了解课文内容，初步懂得生物之间存在着相互制约、相互联系的关系，增强维 护生态平衡的意识。 自 主 预 习1、 我要把课文读正确，读流利，并能完成以下习题 ◇ 我要熟读以下词语，并给带点的字注音 凯（ ）巴伯 狩（ ）猎 雇（ ）请 宠（ ）儿 难逃厄（ ）运 锐（ ）减 苟（ ）延（ ）残喘（ ） 罪（ ）魁（ ）祸（ ）首（ ） 相悖（ ） 2、查词典，解释下列词语： 厄运： 锐减： 维护： 糟蹋： 威胁： 相悖： 苟延残喘： 面目全非： 罪魁祸首： 3、读读课文，我能梳理课文内容 课文主要讲了一件什么事？（填空） ________________（什么时间），________________(什么地点) ____________________________（起因）_________________（谁）决定__________________________________________________________（经过）。导致_______________________________________________________________（结果)。 合 作 探 究罗斯福就根据这种习惯的看法和童话的法则，开展了这次护鹿行动，作者是怎样向我们介绍林毁鹿亡这个过程的，先跳读课文，并圈出关键词，再填在表格里。 2、“凯巴伯森林中发生的这一系列故事说明”。 这一系列故事指哪些故事呢？快速浏览，用简洁的小标题来概括。 护鹿 杀狼 故事 鹿增 林毁 分析 鹿亡 3、课文说明了一个什么道理呢？ 教 师 精 点精读课文，深入理解内容、 关注作比较的表达： （1）引导横向和纵向发现作者多次采用作比较的方法。 （2）紧扣“森林前后的变化”体会作比较的巧妙 20世纪初，美国亚利桑那州北部的凯巴伯森林还是松杉葱郁，生机勃勃。 森林中的绿色植被在一天天减少，大地露出的枯黄在一天天扩大。 指名读——看图片——对比读出这截然不同的感觉——指名读——男女生对读 2、关注列数字的表达 文中有许多句子运用了列数字的说明方法，划出令你感触最深的一二处，再在旁边写写批注。 3、过渡：同学们，这一个个血淋淋的数字都仿佛在告诉人们—— 齐读：凯巴伯森林中发生的这一系列故事说明，生态的“舞台”上，每一种生物都有自己的角色。森林中既需要鹿，也需要狼。仅仅根据人类自身的片面认识，去判断动物的善恶益害，有时会犯严重的错误。 4、是呀，在生态的“舞台”上，每一种生物都有自己的角色。联系课文第7自然段，你对鹿和狼的角色有了什么新的看法： 鹿虽然美丽善良，但是（ ）。 狼虽然凶恶残忍，但是（ ）。 5、因此，每一种生物都有自己的角色，单纯地说鹿是美丽善良是错误的,单纯地说狼是凶恶残忍的也是错误的，正如一句话所说的“事物本无尽恶，也无全善”，维持生态平衡是多么重要。 6、出示原文结尾，加深认识： “人类所要做的，不是一厢情愿地改变它，而是“尊重”！”拓 展 延 伸  1、你还知道这方面的事例吗？请你说一说。 2、请给凯巴伯森林设计一张告示牌。　 3、写一写读了这篇课文的感受，可以写从中懂得的道理，也可以写知道的类似事例。写完后同学之间交流一下。 教 后 反 思