农村小学教学质量之我见.docVIP

农村小学教学质量之我见 贞丰县顶坛小学 梁昌炉 摘要：在多年的农村小学教学工作中，浅议农村小学教育质量滞后原因及改善。多方面深入剖析农村小学与城市小学各方面差距。对农村小学的现状及未来发展提出建议。 关键词：农村小学；教育；教学 Abstract:?in the rural?primary school?teaching?work for many years,?the quality of education?in rural primary school?on the?lag reason and?improvement.?More?in-depth analysis of?rural?primary school?and city?primary school?the gaps.?To put forward suggestions on?the status of rural primary school?and its future development. Keywords:?rural?primary school;?education;?teaching  我从事了近20年的边远山区农村小学一线教育教学工作以来，曾兼任过学校各种工作，总觉得边远山区农村小学教育教学质量始终滞后于县镇经济文化中心地区，与省会城市乃至发达地区更是形成天壤之别。边远山区农村小学教育教学质量普遍偏低的现象，可以说在经济落后和不发达的广大边远山区农村地区是普遍存在的。譬如某某小学2014-2015学年度第一学期半期检测语文和数学两科的平均成绩分别为：一年级语文21.8分,数学50.37分；二年级语文18.3分，数学29.15分；三年级语文25.44分，数学38.33分；四年级语文37.3分，数学41.3分；五年级语文34.5分，数学26.7分；六年级语文28.6分，数学25.52分。如此低劣的成绩，让人不堪目睹，令人心酸。也说明了边远山区农村小学教育教学质量滞后了，难道这种教育教学质量普遍滞后的现象不是我们深感忧虑的社会问题吗？ 为什么边远山区农村小学教育教学质量如此滞后呢？经过多年一线工作来，曾经担任过从科任教师到组织学校的工作，对这种滞后原因有几方面的感悟：一、学校教育方面 1、没有正确处理好抓“两基”工作与教育教学的关系。常言道：“百年大计，教育为本”，教育不是一朝一夕就能扭转乾坤的。由于2003年是我县、镇“两基”攻坚验收年，2006年是我县镇“两基”巩固复查验收年，大多数学校“重硬件，轻软件”，重“控辍保学，轻教学质量”的现象在边远山区农村小学普遍存在。 没有正确处理好抓“安全教育”与教育教学的关系。部分地区出现了安全??题，个别领导早起贪黑的却“荣获”处分，接着“安全问题的一票否决制”的出现，导致了“重安全教育，轻教学质量”的萌生。 3、“以研促教”形同虚设。笔者多年的经历，边远山区农村小学师资缺乏，任务重，身兼几职，深入一线课堂听课的次数极少。每所边远山区农村小学都是单班制，教师很少有机会“走出去”，同科同课的教学法谈不上扬长避短，更谈不上“取人之长，补己之短”。就算是开展教研活动也难以明确具针对性富实效的课题，教研活动单一，无非就是组织教师听几节课，写写听评课记录罢了。 4、教师上课形式单一，备课局限性较大。多数老师是一本书一张嘴一支粉笔，上课照本宣科，没有多媒体辅助，枯燥无味，提不起学生学习兴趣，厌学情绪不断滋生，难以达教育教学目标。二、家庭教育方面 1、受“剩余劳动力输出”的影响，家长重视教育不够。多数家长认为把孩子送到学校后，教育孩子就是学校的事，在家不督促孩子温习功课，对孩子的学习成绩漠不关心，觉得孩子只要能认几个字，会计算简单的加减乘除，将来能打工挣几个钱就行。更有甚者，认为送孩子到学校混几年，等他长大了就赶出去打工，反正打工用不了几个字。 2、家庭的教育方式不当，对孩子动辄吆喝打骂，言行粗暴，造成孩子逆反心理，对学习不感兴趣。 3、受“毕业就业难”的影响。大部分家长和学生没有对学习目的真正认识，都认为读书就是为了考工作。定向分配的思想在家长和学生心中根深蒂固，本来边远山区农村学生升入高等院校本身就非常难了，就算能考入高等院校深造毕业，考不起工作的，花了一大笔钱不说，结果还是一个打工仔。大多数家长和学生在一段时间内适应不了用人制度的改革制度，导致家长和学生对学习不重视。 三、社会教育方面 1、受“人事制度”改革的影响。高校毕业就业难，造成多数家长只重视成绩优的孩子，达不到的不管不问，放任自流。 2、受“社会风气”的影响。哪个自然村寨有红白喜事、农闲时节，村民就聚在一起打麻将、炸金花、打台球等，更有甚者让自己的孩子也去试试手气。