2009年高考理综生物试题分析.docVIP

找 HYPERLINK 家教，到 HYPERLINK 阳光  HYPERLINK 阳光家教网 全国最大 HYPERLINK 家教平台 找 HYPERLINK 家教上 HYPERLINK 阳光家教网 2009年高考理综生物试题分析 2009年高考理综生物试题紧扣考试大纲的能力要求，所考知识点虽有略微超出考试大纲或教材内容的嫌疑，但是都能用其它知识来解答，因此总体来说符合考试出题要求。试题的结构较为理想，但与前两年的试题相比试卷结构有所不同，主要表现在非选择题上，前几年都是30题和31题两道题，今年是31-34题共四道题，但总分值没变仍为72分（Ⅰ卷选择题30分，Ⅱ卷非选择题42分）。试题难度适中，考查重点突出，围绕中学生物的主干知识展开，题意明确、立意鲜明、更加体现了对一些基础知识、基本技能的考查，对高中新课程改革和素质教育具有一定促进作用。试题整体难度较2008年高考难度系数稍有所降低。总体上看，今年试卷有以下3个特点： 一．试题的特点： 1、比较稳定 生物试题给人感觉平和，其中稳定的考察了主干知识，在试题的编排上除了考察学生基本知识外，还体现对学生综合能力的考察，主要体现在：理解能力、实验与探究能力、获取信息能力、综合应用能力等。 2、稳中有变 其一：本次试题和往年相比，生物在理科综合中的分值虽不变，但题量加大，往年试题生物大题只有30和31题，此次为31-34，学生阅读、分析题干信息的时间延长；每一小题分值变小，失分率减小。其二：更侧重于获取题干所给信息的能力考查，如对坐标（31题）、图表（32题、）及处理信息、运用信息和表达信息的能力考查，（如32题 ，33题），充分体现对学生综合能力的考察。其三：体现了生物是以实验为基础的学科特点，实验作为考查学生生物学素养的重要载体，今年实验试题立足于教材，但又不是教材内容的简单重复，重点考察了学生实验与探究能力，实验分析、判断和推理能力。比如32题的实验设计，实验结果的预测及结论的分析。33题的实验步骤的补充。这也是今年生物试题的亮点之一。 3、覆盖面较广 本试题的考察范围是高中生物必修教材和选修教材的内容。从知识点的分布情况可以看出，除了三本书中个别章节没有涉及到以外，绝大部分的知识内容在考题中都有体现。其中遗传占10分，微生物及发酵工程，遗传与基因工程共占10分，生物的生殖和发育占6分，生命活动的调节及人体免疫占12分，代谢及相应的实验占28分，生态占6分。 4、试题难度 适中，与2008年相比，难度稍有所降低，主要体现在对遗传变异这部分内容的考查上。但今年整套试题对学生综合能力的要求有所提高，学生做大题时，下笔容易，但是要全面准确的回答却有一定难度，得分容易，但是得每道题的满分不容易。 二．试题分析： ★?选择题部分：多为基础知识的直接考查，难度较低。 1、主要是对细胞呼吸作用的考查，涉及反应的条件、不同细胞的细胞呼吸，属于记识水平考查，难度不大。本题作为第一题出现，在某种程度上能增强信心利于正常发挥。 2、对人体生命活动的调节-体液调节相关内容及学生对知识的迁移应用能力的考查，主要涉及调节过程中两种激素间的相互作用等知识，难度适宜。体现在:未直接用书上提到的（学生熟悉的）一些激素直接考查，而是通过阅读信息，借助一对书上没有的激素，来设置问题情境。 3、对哺乳动物个体发育知识的考查，主要涉及个体发育不同过程的特点，发育的不同阶段细胞的分化，衰老，及死亡的问题，对书上小字部分有所涉及。如选项D。相比前两个题目综合性稍强些，要求考生对相关知识掌握要全面，做题要仔细。 4、体现生物学的特色，就是联系生活实际问题，每年总会遇到一些热点问题（如甲型H1N1流感）等。这些热点问题，也常常高考生物“潮流题”。生物学习中，一定要注意有意识的强化训练生物热点问题其与教材相关知识的联系和分析，以培养学以致用的目的。本题以热点信息为出发点，主要考查病毒的相关知识。涉及病毒的侵染，传播途径，致病机理及不同病毒的比较等。考查知识单一但很全面。 5、对生态学内容的考查，主要考查生物因子-种间竞争的理解，要求学生对种间竞争的定义要十分熟悉，相对有一定的难度。特别在B和D的选择上可能会产生犹豫不决的状态。种间竞争主要有三个要点：①不同种的许多个体，②对食物和空间等生活的必需资源有共同的要求，③是当需求量超过供应量时所产生的相互作用。 ★非选择题部分:主要考查生物重点知识和实验能力。该部分信息量较大，对学生的综合能力要求较高。 31. 本题考查植物的新陈代谢-光合作用，给出了坐标图，该部分内容在讲授新课及高三复习时关于坐标图的问题学生训练很多，而且今年与2007年高考