八年语文 13课苏州园林 总第37课时.docVIP

学科语文年级八年级课 题13、苏州园林课型讲读课时2授课日期10.21总第（37）课时教 学 目 标知识 目标1、朗读课文，找出说明对象。2、理清文章结构，划分段落层次，归纳段。3、体会优美语句。能力 目标1、体会作者抓住了苏州园林的哪个特征，又是怎样突出这个特征的。2、学习本文严谨的结构层次。 情感 目标在把握全篇结构的基础上，通过练习进一步加强对说明文的分析掌握。教学重点1、体会作者抓住了苏州园林的哪个特征，又是怎样突出这个特征的。 2、学习本文严谨的结构层次。3、学习本文准确、简洁、生动的语言。 教学难点熟悉说明方法，学习用比较的方法说明事物的特征。教学手段 学生出席板 书 板 画 设 计 苏州园林 叶圣陶 务必使游览者无论站 亭台轩榭的布局——自然 主 在哪个点上，眼前总 假山池沼的配合——艺术 是一副完美的图画 花草树木的映衬——画意 近景远景的层次—幽深 次 总 分 教 学 反 思 舒兰市中小学“两修三课”教案用纸（正页） 学校 设计人： 舒兰市中小学“两修三课”教案用纸（副页） 教学过程设计（含时间分配）课前三分钟；积累名句 目标1分钟 1、体会作者抓住了苏州园林的哪个特征，又是怎样突出这个特征的。 2、学习本文严谨的结构层次。 3、学习本文准确、简洁、生动的语言。 4、熟悉说明方法，学习用比较的方法说明事物的特征。 三、激发兴趣、导入新课：（2分钟） 展示一些苏州园林的图片，在学生欣赏的同时，提出问题：你觉得怎么样？你知道图片中展示的是哪些的景观吗？由此引出课题。 “上有天堂，下有苏杭”。其实，“苏杭”不仅人娇水柔，园林更是名闻全国，誉满世界。前人曾说过：江南园林甲天下，苏州园林甲江南。苏州园林到底有何特色，就让我们伴随着叶圣陶的介绍，走进他为苏州园林摄影集所写的“序文”吧！ 四，、赏析课文：26分 （一）朗读第二段，思考： 1.苏州园林具有怎样的总体特征，才能成为各地园林的标本? ??? ??????明确：“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。” ?? 2.为了达到这一标准，作者认为设计者和匠师从哪几个方面下了功夫? ?? ???????明确：四个讲究：讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。排比句，说明苏州园林的整体特征就体现在这四个方面。 ?? 3.这四个“讲究”之间能不能调换顺序？ 明确：不能，因为它们是按照从大到小、从主到次的说明顺序安排的。 ?? 4. 设计者这样力求完美，目的是什么？ ????????? 明确：愿游览者“如在图画中”。 （二）速读3-6节，看看依次写了什么？ ????????? 明确：依次照应第2节中的四个“讲究”。仅从大处讲究能称得上是完美的图画吗？不能，还要从小处注意处处体现画的完美。速读7-9节看看要注意什么？ ???????? 7节：图画美?????? 8节：图案美???????????????????????????????????? 9节：色彩美 画图归纳：（图样见课件） （三）速度课文3—9节，结合图片赏析归纳： 阅读第4节，完成下列练习：(学生思考、讨论) ??? (1)? 用“”划分这段文字的层次。 ??? (2)? 这段文字的说明对象是????? ，其中又以 ???????为主。 (3)? 苏州园林假山和池沼的共同特征是????????????????? (4)? 文中概括苏州园林假山特点的一句是??????????????????????? 。 (5)? 文章分几个方面介绍池沼? (6)? 这段文字的结构特点是????????????? ?。 (7)? 这段文字用了什么说明方法? (8)? 文中“假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。”中的“艺术”和“技术”有什么不同?可不可互换? 简要分析第5、6节，回答问题： ??? (1)? 概括本段的段意。 ??? (2)? 指出本段运用的说明方法。 ??? (3)? 这段文字除用说明这种表达方式，还用了什么?作用是什么? ??? (4)? 本段的说明顺序是什么? ?品味图画美：快速浏览课文3-9段,找出能具体表现图画美的句子,再读一读. （1）“而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲