古典诗词教学中的几个环节.docVIP

古典诗词教学中的几个环节 江西蓝天学院公教部 龚俊杰 李霞 [摘要]古诗词教学是大学语文教学的一个重要组成部分。解题、解辞、解意、解析、吟诵是古诗词教学中的几个重要环节。抓住这些环节，由浅入深地进行地教学，对于激活学生学习兴趣、加强素质教育、提高学生文学鉴赏水平和表达能力都具有十分重要的意义。 ?[关键词]古典诗词 教学 环节 ?一、解题?? ?“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，通过了解诗词的创作年代、题目内涵以及作者所处的时代背景、身世经历以及他的思想感情，这对我们很好地赏析其作品，内容的理解和把握是很有帮助的。如白居易元和年间被贬为江州司马，写了千古绝唱《琵琶行》，抒发的是“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的感慨之情；而李白的作品《梦游天姥吟留别》则反映了诗人在长安受排挤被放逐后东游齐鲁时追求自由的心情。如辛弃疾??经在抗金斗争的最前线出生入死，南归之后又遭到投降派的排挤和打击，所以其词多为回忆过去如火如荼的战斗生活，或者表达报国无门的愤懑情绪，风格豪放悲慨。在学习《永遇乐·京口北固亭怀古》时，如了解了以上内容，将有助于我们更好地把握诗歌意境，另外如在学习《孔雀东南飞》时，把握时代背景也非常重要，“东汉末年建安中”为我们提供了重要的时代信息，通过对时代的把握，我们能更深入地理解刘兰芝与焦仲卿的悲剧性，也更容易引起情感共鸣。这一类诗歌教学，需要比较详细地介绍写作背景，引导学生理解诗歌的内容，把握诗人的感情脉络。诗词不同于散文、小说，一个突出特点是其篇幅短小、手法多变、寓意含蓄、很难理解作者的写作意图。因此，诗词教学中的解题就显得十分必要和重要。否则，学生不但不能领会诗词原意，反而会得出“谬以千里”的结论。 二、解辞??? 古典诗词语言上的最小单位就是字词，因此，古典诗词教学的一个重要环节就是字词教学。要正音、正字、正词义，真正把每个字、每个词的意思都搞清楚，这是最基础的工作。比如，讲《诗经·卫风·氓》首先就要把“氓”字讲清楚。“氓”字，读“méng”，不读“máng ”，从“亡”，从“民”，当流亡之民讲，是诗中女主人公对诗中男主角的称呼，从这个称呼中，可以看出男主角不是本地人。把这个字讲清楚了，也就不会闹出“氓”是“流氓”的笑话了。讲李白的《将进酒》，也要先将“将”字讲明白，“将”，读“qiāng”,是“请”的意思，不然，学生就会读成“jiāng jìn jiǔ ”，意思就不对了。还有《宣州谢朓楼饯别校书叔云》中的“校”读“jiào”不读“xiào”,是秘书省校书郎的篇简称。除了正音、正字、解词外，对诗词中的用典，或化用古人诗句等情况也要解释清楚。用典是借古人古事古言来隐喻今人今事今意，抒情言志，表明心迹。如李白的《行路难》中的“闲来垂钓碧溪上，忽复垂舟梦日边”，是借用传说中的吕尚和伊尹的故事，表达作者对前途仍充满信心；辛弃疾的《摸鱼儿》的下片连用了二个典故：汉武帝和陈皇后，玉环飞燕皆尘土。第一个典故出自司马相如《长门赋序》称：汉武帝时陈皇后失宠，废居长门宫，愁闷悲思；听说司马相如善写文章，就送黄金百两，请相如作赋以解悲愁；司马相如的文章使汉武帝感悟，于是陈皇后重新得宠。这里借题发挥，说陈皇后本可重新得宠，因有人嫉妒进谗，使原来约好的佳期又耽误了；纵然她用千金买得相如赋，脉脉柔情又能向谁诉说？这里暗喻忠良之士遭到谗害，不被理解和信用，虽有思君报国之心，却无处倾诉。第二个典故说的是唐玄宗宠妃杨贵妃骄一时，后因安禄山陷长安，贵妃随玄宗赴四川避乱，途经马嵬坡时，被赐死。以及汉成帝宠后赵飞燕，后废为庶人，自杀。这里以杨玉环、赵飞燕一时得宠最后死于非命。这里喻指一时得宠的权贵们不要高兴得太早，谗言忠良是不会有好下场的。辛弃疾对人生、对个人遭遇的种种感触，通过古人古事得到了深刻的表达。如果不把这二个典故的来龙去脉讲清楚，就不可能正确理解词人内心交织着的慷慨、悲愤的感情。 三、解意??? 所谓解意，就是将诗词中的字词串联起来，把作者的创作意图、诗词蕴涵的意境讲解清楚。例如，高适边塞诗中被誉为“金戈铁马之声”的《燕歌行》，诗以平定契丹可突干及其余党叛乱的同次战役为背景，以非常浓缩的笔墨叙写了一个战役的全过程，热烈歌颂了守边将士英勇顽强、克敌战胜的爱国精神，谴责在皇帝鼓励下将领骄傲轻敌、荒淫失职、进而导致战争失败的行径。全诗共分四段，第一段八句写出师。开头交代战争的地点及性质，写唐军出师时一往无前的情景。从辞家去国到榆关、碣石、海瀚、狼山，逐步推进，概括了出征的历程，气氛也从缓和渐入紧张。第二段八句写战败。胡骑卷土而来，汉军奋力迎战，浴血