历史文献.docVIP

25.校勘学的功用 五、校勘学 校勘学就是以校勘工作为研究对象，对校勘的历史、方法、原则进行系统的研究，总结古籍校勘的实践经验和社会价值，并为校勘古籍的实践活动提供理论支持和指导的一门学问。 六、校勘与校勘学的关系 校勘比校勘学的历史悠久； 校勘为校勘学提供实践经验； 校勘学在校勘活动中形成、发展，并为校勘活动提供理论、方法指导。 七、校勘学的目的 恢复或尽量恢复古书原貌，以正本清源，为读书、治学提供可靠的文献资料。 八、校勘的必要性 （一）阅读、治学需要利用经过校勘而形成的可靠的文献资料； （二）提高读书、研究的效率，获得事半功倍的治学效果，必须利用校勘成果； （三）提高学术修养和功力必须从事校勘或利用校勘成果； （四）整理出版古籍，继承弘扬传统文化，建设社会主义精神文明，必须从事校勘、利用校勘成果。 26.古书??误的类型及原因 一、讹（误） （一）涵义 讹亦称误，是书面材料最常见的错误现象。 讹一、二字为较多。 葛洪《抱朴子·遐览》： “书字，人知之，犹尚写之多误，故谚曰：‘书三写，鱼成鲁，虚成虎。’此之谓也。” （二）讹的原因 1．形近而讹（注意：是繁体字形近！） 成语“鱼鲁亥豕”， “亥”讹成“豕”乃形近所致。 《吕氏春秋·察传》：“子夏之晋，过卫，有读史记者曰：‘晋师三豕涉河。’子夏曰：‘非也，是己亥也。夫己与三相近，豕与亥相似。’至于晋而问之，则曰，晋师己亥涉河也。” 司马迁《报任安书》首句：“太史公牛马走司马迁再拜言。” 宋吴仁杰指出：“‘牛’当作‘先’，字之误也。《淮南书》曰：‘越王勾践亲执戈，为吴王先马走。’”“先马走”就是后世所谓的马前走卒。 2． 音近而讹 《论衡·案书》：“韩非著书，李斯采以言事；扬子云作《太玄》，侯铺子随而宣之。非、私同门，云、铺共朝。” 孙诒让指出：“‘私’当作‘斯’。”音近而讹。 3．其它 因文字分合而讹、因字体变化而讹、因上下文而讹、因注文而讹等。 成语“鱼鲁亥豕”，“鱼”讹成“鲁”或即“鱼”、“曰”合并而成。 二、脱（夺、阙、脱简） （一）涵义 脱，指书面材料脱去一字或数字，称为“脱文”，亦称“夺文”、“阙文”。 古代简书因编绳断烂，在重编时失去一简或数简，称为“脱简”；后世因而也称脱文较多的现象为“脱简”。 脱去一字或数字的现象较为常见。 （二）脱的原因 1． 因书籍缺损而脱 脱文一般用墨钉■、空围□来表示。 脱文较多可约计脱文字数，空出一定的行格。 校勘家对脱文常以“阙”、“下阙”、“疑阙”、“以下脱若干字”等字样表示。 2． 因重文而脱 《列子·仲尼》云：“孤犊未尝有母，非孤犊也。” 俞樾指出：“此本作：‘孤犊未尝有母，有母非孤犊也。’《庄子·天下篇》，《释文》引李云：‘言孤则无母，孤称立则母名去。’是其义也。因两‘有母’字相连，误脱其一。” 3． 因各种原因删脱 因字体残阙、不明词义、不审文义、据他书他本、避讳、政治等原因而删。 4．因写工、刊工漏略而脱，等 三、衍（羡） （一）涵义 书面材料因抄写或刊刻而误增的文字称为衍文，亦称羡文、衍字或剩文。 衍一字或数字较为常见。 《后汉书·郑玄传》所载《戒子书》：“吾家旧贫，不为父母昆弟所容。去厮役之吏，游学周、秦之都，往来幽、并、兖、豫之域。” 清阮元在郑玄墓地看到金代重刻唐史天节撰《后汉大司农郑公碑》，碑文无?°不?±字。后来陈鳣见到元大德本《后汉书》，?°不为父母昆弟所容?±一句也无?°不?±字，说明?°不?±字为衍文。（P297，?°陈鳣?±讹作?°陈鲤?±） （二）衍的原因 1．因形似而衍 《墨子·天志》下篇云：“而况有踰人之墙垣（yuán），抯（zhā）格人之子女者乎？” 俞樾《古书疑义举例》卷五：“‘抯’字衍文，‘格人之子女’与‘踰人之墙垣’相对成文，‘抯’即‘垣’字之误而衍者。” 2．涉上下文而衍 《史记·商君列传》：“孝公既用卫鞅，鞅欲变法，恐天下议己。卫鞅曰：‘疑行无名，疑事无功。’” 王念孙《读书杂志》指出：“‘鞅欲变法’，‘鞅’字因上文而衍。此言孝公欲从鞅之言而变法，恐天下议己也。孝公恐天下议己，故鞅有疑事无功之谏。若谓鞅恐天下议己，则与下文相反矣。” 3．因字词误叠而衍 《庄子?¤天运篇》：?°西施病心而矉（pín通颦，皱眉）其里。其里之醜人見而美之，歸亦捧心而矉其里。其里之富人見之，堅閉門而不出；貧人見之，挈妻子而去之走。?± 俞樾《诸子平议》：?°两??其里?ˉ字，皆不当叠，??病心而矉?ˉ、??捧心而矉?ˉ，文义甚明，若作??矉其里?ˉ，则不可通矣。皆涉下句而衍。?± 4．其它 涉注文而衍，据误本而增，等。 四、倒 （一）涵义 倒指原稿文字具存，并无讹误、缺脱或衍羡，但在流传过程中，文字的先后次序发生了颠倒的现象。 先后次序颠倒的文字称“倒文”，纠正倒文称为“乙正”或“