品社课程标准.docVIP

PAGE 1 PAGE 16 上海市小学品德与社会课程标准 导? 言 一 导言1、课程定位??? 品德与社会课程是在小学阶段开设的以学生社会生活为基础，以品德教育为核心，促进学生社会性发展的综合性基础课程，是小学德育工作的主导渠道。??? 本课程主要有以下特点：(1)基础性??? 品德与社会是学生社会化的启蒙教育课程。它有计划、生动活泼地帮助和指导学生参与、适应社会生活，促进学生以良好品德形成为核心的社会性发展，突出民族精神的培养，为学生逐步成为社会主义的合格公民奠定基础。(2)综合性??? 品德与社会是在综合原思想品德、社会、生活与劳动等学科以及相关的专题教育基础上重新建构而成的。它通过有关学科基础知识的整合，以及这些知识与学生社会生活经验的整合，实施公民基本素质教育。它融道德与法制教育、心理健康教育和社会生活能力培养于一体，体现学生社会性发展与个性发展的统一。(3)实践性??? 品德与社会以社会为背景，以学生生活经验为基础，强调拓展课堂教学的内涵，引导学生积极地参与社会生活实践，使学生不断体验、领悟道德准则并培养学生创新意识和社会生活能力。2、课程理念(1)促进学生以良好品德形成为核心的社会性发展??? 学生良好品德的形成是其社会性发展的核心，而弘扬与培育民族精神则是品德教育极为重要的任务。对学生进行品德教育，促进学生社会性发展，要突出以爱国主义为核心的民族精神的培养，使学生有爱心、负责任、守规范、善思考，为逐步成为社会主义的合格公民奠定基础。(2)关注、拓展、提升学生的社会生活经验??? 学生的品德形成基于他们对生活的体验、感悟和认识。课程内容要以学生的生活为基础，关注学生的生活经验。本课程的教育意义在于对学生生活的引导，课程内容要体现对学生生活经验的拓展与提升。要让学生走进生活、走近社会，用自己的方式观察、感受、探究社会。(3)倡导实践体验的学习方式??? 提高本课程教育的实效性重在内化，关键在实践体验。本课程倡导主动参与、实践体验，在教学中要创设和利用社会生活情景，运用学生喜闻乐见的活动方式，把体验性学习、探究性学习与接受性学习结合起来，改变传统的学习方式。(4)实施知、情、行统一的综合评价??? 学生良好品德的形成与社会性发展必须实现知、情、行的统一。本课程评价要贯穿于学生的学习过程中，注重促进学生发展的综合评价。在评价中要注意保护学生的自尊心和自信心，切实发挥评价的激励与教育功能。3、设计思路??? 本课程的设计思路是：由近及远，由表及里，螺旋上升。●由近及远 按照家庭与学校、社区与家乡、祖国与世界的顺序，由近及远，逐步展开，不断拓展学生的社会知识与生活经验，促进学生良好品德的形成。●由表及里 知识的习得、方法的掌握、能力的培养、价值观的形成要从社会事实出发，由表及里，由浅人深，逐步深化，不断提升学生的社会生活经验和思想品德。●螺旋上升 本课程所呈现的知识在低、中、高年级螺旋式上升。与此同时，方法的掌握、能力的培养、价值观的形成也随着学习年段的提高而不断深化。 二、课程目标1、总目标??? 本课程旨在促进学生以良好品德形成为核心的社会性发展，引导学生初步了解社会生活的基本常识，初步具有观察社会、获取社会信息的兴趣与能力，适应社会生活，培育民族精神，使学生有爱心、负责任、守规范、善思考，有良好的心理素质，为逐步成为社会主义的合格公民奠定基础。2、阶段目标 　第一阶段(一至二年级)第二阶段(三至五年级)知 　 识●初步了解家庭、学校和社区常见的社会现象、社会事物及相关的基本常识●了解一些与自己生活密切相关的社会机构和公共设施●懂得个人成长与家庭、学校的关系，认识个人与集体的关系，了解一些公共生活的规则●初步了解家庭、学校和社区的生活，从日常生活中感知季节的变换、时间的流逝及自己的成长●了解祖国的象征，知道中华民族的主要传统节日和一些国际性节日●了解个人生活、家庭生活、学校生活、社会公共生活、国家民族生活中的一些基本常识与道德规范?●初步了解多种社会机构、公共设施及其功能，了解生活的基本需要和生产、消费等相关知识●初步了解人与自然、人与社会的依存关系，知道一些与生活有关的法律常识，初步了解儿童担任不同社会角色的权利、义务和责任●知道自然环境、社会环境具有多样性，了解生活方式的差异与自然环境的关系●初步了解家乡、祖国和世界的变化与发展，知道民族精神的主要内容，初步了解一些中外历史发展上的伟大人物和重大事件?●知道一些全球性问题以及一些国际组织的有关活动。初步了解人与人、地区与地区、国家与国家之间需要互相合作和交流。初步了解科学技术对人类生存和发展的重要影响方 法 与 能 力?●能体验、观察和交流家庭生活和集体生活事