《学前儿童发展心理学》考试大纲.docVIP

《学前儿童发展心理学》考试大纲 　　一、期末考试要求 　　考试标准参照教学要求分为识记、理解和应用三个层次。各层次含义如下： 　　识记：是指学习本课程后，对于基本概念、基本命题等基础知识能够准确地表述（或者辨别、再认） 　　理解：是指对于学习的理论、原理、原则等深刻领会其含义，达到能够举例说明，能够归纳核心内容，能够正确阐释。 　　应用：是指能够把学习的原理、原则、方法等运用到具体情境中，也就是运用所学习的理论来分析、说明、解决学前教育中的实际问题。 　　二、组卷原则 　　1．按照教学大纲规定的教学要求，符合文字教材的教学内容。 　　2．考试的命题范围和试卷内容覆盖本课程文字教材的全部内容。 　　3．试卷反映学习目标的各个层次的要求，既要全面又要重点突出。试题分容易、适中、较难三个层次：容易占30%，适中占50%，较难占20%。每道试题相互独立，不互为答案或相互暗示。 　　4．试卷应包含识记、理解、应用三个层次的题目，并强调对理解、分析与应用能力的考查。各层次题目所占分数比例大致是：识记占20%，理解占40%，分析与应用占40%。 　　三、试题类型 名词解释（20%），填空题（20%），简答题（24%），论述题（16%），案例分析题（20%）。 　　四、考核形式 　　期末考试为闭卷考试。 　　五、答题时限 　　答题时限为90分钟。 《学前儿童发展心理学》考核的内容和要求 　　第一章绪论 　　1．考核目的 　　本章主要考核学员对学前儿童心理学的研究对象和任务；关于个体心理发展的基本观点；以及学前儿童心理学的研究方法的理解和掌握程度。 　　2．考核的知识点 　　学前儿童心理学的研究对象和任务；个体心理发展的基本观点；学前儿童心理学的研究方法。 　　3．考核要求 　　识记：学前儿童心理学；发展的生物性和社会性；发展的阶段性和连续性；发展的普遍性和差异性；横向研究；各种具体的研究方法。 　　理解：关键期的概念；横向研究与纵向研究各自的优缺点。 　　第二章儿童心理发展的生物学基础 　　1．考核目的 　　本章主要考核学员对儿童心理发展的物质基础、遗传的作用与机制、胎内环境的重要性以及大脑对心理发展的重要性等的理解和掌握程度。 　　2．考核的知识点 　　大脑的结构和功能的发展；胎内环境。 　　3．考核要求 　　理解：大脑的结构和功能的发展；影响胎内环境的因素。 　　第三章学前儿童心理过程 　　1．考核目的 　　本章主要考核学员对学前儿童心理过程的理解和掌握程度；学员运用相关知识解释学前儿童在生活中出现的具体问题的能力。 　　2．考核的知识点 　　学前儿童感知觉的发展；学前儿童记忆的发展；学前儿童思维的发展；学前儿童基本情绪的发展。 　　3．考核要求 　　识记：视觉；听觉；多通道知觉；空间知觉；深度知觉、方位知觉；自传体记忆；记忆策略；记忆的各种具体策略；思维过程的特征；具体形象思维及其特征；学前儿童思维发展的总趋势；婴儿的情绪和情感的特点。 　　理解：思维发展对儿童心理发展的作用；皮亚杰的儿童认知发展各阶段及其主要表现；婴儿微笑对其发展的作用；痛苦与悲伤的形成原因；学前儿童的情绪理解与情绪调控。 　　第四章学前儿童的社会化 　　1．考核目的 　　本章主要考核学员对学前儿童语言发展的规律及其重要性、依恋的特点及发展趋势、同伴关系对心理发展的重要作用的理解和掌握程度；学员运用有关知识帮助学前儿童改善社会化发展中的不良处境和不良行为特征的能力。 　　2．考核的知识点 　　学前儿童口语的发展；学前儿童语言的交际功能；学前儿童的依恋；学前儿童的同伴关系；学前儿童的社会行为；。 　　3．考核要求 　　识记：学前儿童口语发展的主要表现；积极词汇；消极词汇；学前儿童语法结构发展的趋势；自我中心语言及其范畴；社会化语言的类型；依恋；安斯沃斯的依恋的模式；同伴关系；亲社会行为；攻击性行为的表现形式；儿童道德认知发展的阶段；他律道德阶段儿童的特点；柯尔伯格的“三水平六阶段学说”。 　　理解：同伴关系对儿童发展的作用；儿童亲社会行为的影响因素；玩具和电视对儿童攻击性行为的影响。 　　应用：如何促进儿童心理过程的协调发展；如何帮助儿童社会化过程中的不良处境和不良行为特征。 　　第五章活动中的学前儿童心理发展 　　1．考核目的 　　本章主要考核学员对学前儿童音乐能力的发展趋势及其特点；学前儿童绘画能力、美术欣赏能力的发展趋势及其特点；学前儿童在游戏中的心理特点以及学前儿童游戏的发展趋势及其特点的理解和掌握程度。 　　2．考核的知识点 　　音乐活动中学前儿童心理发展；美术活动中学前儿童心理的发展；游戏活动中学前儿童心理的发展。 　　3．考核要求 　　识记：Parten所划分的游戏的种类；操作性游戏的发展阶段；象征性游戏；角色游戏。 　　理解：儿童在音乐世界里所扮演的角色