28_丑小鸭教学设计.docVIP

28、 《丑小鸭》教学设计 一、教学目标： 1、知识与能力目标：朗读体会丑小鸭在家的孤单以及离家后的不幸遭遇，朗读感悟变成白天鹅后的复杂心情。 2、过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文。在听、说、读、写方面得到发展。积累并运用好词佳句。 3、情感态度价值观：初步感受故事的积极意义，体会世界上的事物都是在发展变化的，只要坚持追求美好的理想，逆境是会改变的。 二、教学重难点： 重点：积累并运用好词佳句。 难点：引导学生通过朗读、想象，领会故事所表达的积极意义。 三、教学准备： 课件、相关的补充资料 四、课时安排： 两课时 教学过程 一、导入 1、玩游戏“赶鸭子”，复习词语。 课件展示小鸭子，每只鸭子后面都躲藏着词语：暖烘烘 蛋壳 又大又丑 欺负 讨厌 孤单 讥笑 追赶 惊奇 羡慕 芦苇 冻僵 白天鹅 二、感知课文，披文入情 1、师：小朋友们喜欢童话故事吗，说说自己都看过那些童话？ 学生自由回答 2、师：今天老师要带大家认识一位童话中的主人公。（ppt展示丑小鸭的图片。） 板书课题，学生跟写。读课题，先读后面两个字“小鸭”，说说小鸭子的样子，特点；再读“丑”字，解释这个字，连在一起，请学生自由读课文前两段，找出丑小鸭得名的原因，用笔和尺子画一画。 3、学生集体交流找到的句子 “它的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鸭”。 指名朗读、老师范读、齐读后交流读后和听后的体会和感受 （课件出示 “丑小鸭”与其他小鸭子的对比图） 引导学生对比观察后进行模仿描写丑小鸭的句子，描述其他小鸭子的样子。 4、丑小鸭与别的鸭子不同的地方，除了丑，还有哪些，读课文第二段，找出。学生口述，教师板书（大、丑、晚） 过渡：这么丑的一只鸭子和这群可爱的鸭子生活在一起会怎样呢？ 二、学习三、四、五、六自然段 1、请同学们自由读第3自然段，边读边画出他在家的遭遇。（学生边读边画，师巡视） （1）集体交流找到的句子。 “哥哥、姐姐咬他，公鸡啄他，连养鸭的小姑娘也讨厌他。” ppt出示课文插图，讲解平常的家庭哥哥姐姐、长辈、主人会怎样对待小鸭子；讲解重点词“咬、啄、讨厌（踢）”对比感知丑小鸭收到的欺负。 （2）反复朗读体会此时的丑小鸭的感觉——非常孤单（板书：孤单）（穿插给“孤单”换一个词“孤独”，理解孤单的意思） （3）丑小鸭的痛苦、孤单，我们看在眼里，痛在心里，你们能把这种心情通过朗读表达出来吗？齐读。 2、在家里，丑小鸭孤独极了。谁都欺负他，讨厌他。他再也忍不住了。为了寻找幸福和快乐，他终于离开了家。但是，世界上还是有一个人爱着他的，是谁呢？（鸭妈妈）找出相关语句，读一读。 a.丑小鸭来到这个世界上，除了鸭妈妈，谁都欺负他。 从“……除了……都……”你感觉到了什么？（只有妈妈喜欢他……） 仿说句子： 除了 都 。 师：所以丑小鸭给妈妈写了一封信。（ppt展示信件）学生自由填缺的内容。 然而，离开家的丑小鸭会怎样呢？请默地读第4、5、6三个自然段，用铅笔划出最能体现丑小鸭孤独可怜的句子。（学生边读边画，师巡视） 交流预设： 讥笑，解释“讥”，学生模仿小鸟说话，“追赶” 他白天只好躲起来，到了晚上才敢出来找吃的。 丑小鸭来到湖边的芦苇里，悄悄地过日子。 丑小鸭趴在冰上冻僵了。 引导学生抓住划线的词语朗读，体会丑小鸭的孤独与可怜。指名读——范读——齐读。 3、丑小鸭走到哪里，哪里都不欢迎他，谁都讨厌他，欺负他，展开你的想象，想一想他可能去过哪些地方，经历了哪些悲惨的遭遇。 学生想一想后，交流。 4、但是即使是这样恶劣的环境，丑小鸭也没有放弃内心对美好生活的向往与追求，依然那么执着地热爱着生命。 （1）师深情叙述第5自然段（课件播放）：一天傍晚，一群天鹅从空中飞过。丑小鸭望着洁白美丽的天鹅，又惊奇有羡慕。 （2）丑小鸭惊奇什么？又羡慕什么？（重点词“羡慕”） （3）你能读出他的惊奇与羡慕吗？ （4）这只丑小鸭对生活充满了美好的向往，再来读出他的内心感受。（板书：向往） 5、丑小鸭的生活中充满了各种各样的不幸，但他始终没有忘记内心对美好生活的向往。你们知道吗，在丑小鸭冻僵前，他也曾勇敢地奋斗过。（请大家闭上眼睛跟老师一起去看看不幸的丑小鸭） 师吟诵：冬天越来越冷，为了使自己不被冻僵，他不得不在湖面上使劲全身力气地游。但是，他实在是太冷太饿了，他实在没有力气游来游去了。最后，丑小鸭只好用他的双脚不停地划动，他多么希望湖面能留给他一小块空间啊。可怜的他，再怎么努力。可还是被冻僵了，趴在了冰上。 此时，你的眼前出现了一只（ ）的丑小鸭（板书：可怜、顽强），如果你就在他身旁