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2016说课考试时间 篇一：2016年东莞教师招聘考试小学数学说课稿：《路程、时间与速度》 中公教育东莞分校 2016年东莞教师招聘考试小学数学说课稿：《路程、时间与速度》 一、说教材 《路程、时间与速度》是九义教材北师大版四年级上册第五单元的教学内容。 1.说学情分析 2.说预期效果 (1) (2) (3) 3.说教学重、难点 对个九、十岁的孩子来说，“速度” 二、说教学方法 1. 2. (一 教育心理学认为：教学时应设法为学生创设逼真的问题情境，唤起学生思考的欲望。因此本节课一开始就再现了同学们都非常熟悉和喜爱的运动会场景，“今年10月，我校举行了第八届运动会，学校打算选出一位运动员参加省?径赛明星?的比赛，你会怎么选?”同学们当然会选跑的快的运动员。由此自然地进入第二环节。 中公教育东莞分校(二)主动探究模型，探究新知 ??察运动员的两张比赛成绩表，从表中你能得出哪些数学信息?谁跑的最快呢?学生根据已有的生活经验，通过观察、分析、比较、思考，从表1中得出200米径赛中张方最快，因为他用的时间最少，而1分钟定时往返跑中丁勇跑的路程最长，所以他跑的最快，从而领会“路程一定时，时间越短速度越快;时间一定时，路程越长速度越快。”呢?于是我创设了一个问题情境：现在学校要在这两名运动员中选出一名参加省?径赛明星??一石激起千层浪!是啊，路程、时间都不相同，又怎么比呢?发现欲，也激发了他们畅谈选择理由的愿望，积极调动原有知识和经验来解决问题----他们每秒钟各跑了多少米?速度的概念应运而生。 要比快慢，先求速度，通过列式，计算出他们每秒钟跑多少米。(米?200÷40=5(米)360÷60=6(米))这些数量各表示什么?智慧老人讲解路程、时间与速度的定义)之口，直截了当地揭示概念，多媒体的演示，我进一步引导学生观察速度的单位，每秒跑5米，用另一种形式说是5米/秒，6米/秒。那么速度单位可以写成……(板书速度单位)?剖析出速度的单位是由长度单位和时间单位共同组成的，帮助学生进一步理解速度的含义，知道速度是单位时间内所行驶的长度，这样就架构起行程问题中三个数量之间联系的桥梁。?引导学生创造出其他的速度单位，?让大家读一读，它们分“”能让学生联系生活，从大量的生活实例中感知并理解?根据回答进行板书。那怎样求速度呢?在这个教学÷时间=速度，这里围绕“总结---” (课件)用线段图表示题中数量，能使?让学生总结归纳出路程和÷速度=时间，速度×时间=路程，仔细观察这三道数量关系式，它们有什么相同，有什么不同?通过对比，让学生进一步理解路程、时间、速度这三个数量之间的紧密联系。 (三)多元分层训练，巩固内化 在巩固练习中，我遵循由易到难的规律，设计了分层训练。第一层：基本训练，通过练习明确，已知路程、时间、速度中的任意两个数量，就可以求出第三个数量。第二层：综合训练，这三道图文结合题，通过学生观察、 中公教育东莞分校 分析，从纷繁复杂的条件中获取有价值的信息解决问题。第一题求时间，第二题求速度，提别是第三题，它的解答方法多样化，可以比路程，也可以比时间，还可以比速度。在练习中选取一些学生熟悉的事物，能让他们积极地思考，轻松地练习，感受着数学的魅力，体验解决问题的乐趣。 (四)联系实际应用，拓展提高 识有什么作用呢?生活中还有哪些方面应用这些数学知识呢? (1)限速标志我知道 这是高速公路上限制速度快慢的标志牌。看看生活中还有哪些地方用到限速牌? (2)为什么人们总是先看到闪电再听到雷声呢? (3)气象台预测台风到达的时间 台风给人们带来了严重的灾难。 ①今年8月，台风“泰利”2160千米，中心最大风速60米/秒，你能预测台风到达的时间吗? ②现在台风距九江约900千米，预计24? 这一环节充分利用数学学科与信息技术的整合，让学生看到自己学到的知识在生活中处处可见，增强了数学应用意识，从而激发了学生学习数学的愿望 四、板书设计 路程、时间与速度 路程=时间×速度 速度=路程÷时间 篇二：2016教师招聘面试之说课篇 说课之基本问题及经验分享 说课对大部分考生来说是比较难的，与有些考生分不清试讲和说课的区别，其实说课难在要背诵大量内容，分析的内容比较繁多，对考生的记忆力和语言表达能力要求更高。它包括说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教学方法、说教学用具，、说教学过程，说板书设计。考生要在规定的时间内流畅、生动、有条不紊的说完整个教学设计是非常具有挑战的。 好多人不熟悉内容，容易遗漏某个环节，或者把试讲当说课，有些人说的可以，但是说课方式过于单一，无法吸引考官的眼球。对于比较特殊的学科，如英语，一般要求用全英说课，说课稿子内容太多，加之英文的句式内容更加复