《牧场上的家》学案.docVIP

PAGE  PAGE 45 《牧场上的家》学案 教学目标 情感目标： 用平稳、悠长的气息和柔和、连惯的声音富有表情地歌唱，表达对家乡的依恋及对美好生活的憧憬。 能力目标： 用正确的声音演唱歌曲，提高学生对音乐的自学能力以及审美能力。 知识目标： 学习弱起小节的含义和他在音乐中的表现效果。 教材分析 这是一首广泛流传的美国田园牧童歌曲。四三拍，大调式，旋律优美、流畅。歌曲为带再现的单二部曲式结构。第一部分由两个重复变化的乐句构成，舒展的节奏，曲调在平稳中带起伏，使旋律优美而又有荡漾之感，描绘了绿草茵茵的宽阔牧场，水牛、小鹿、羚羊的欢跳及夜幕下星星闪烁，牧场在宁静的夜晚中的美丽景象，富有诗意。第二部分在上移五度跳进后，以宽松的节奏展开，使得曲调更加优美而抒情，它不仅表现了开阔空旷的家园意境，而且还纵情的抒发了人们对可爱的家园的赞美之情。最后的乐句再现了歌曲第二乐句的旋律，曲调又趋平稳，它使人们完全沉浸在这美丽的家园情景之中，感受和表达了对可爱的家甜美生活的热爱情感。 教学重点、难点 1．提高学生对音乐的审美能力，让他们热爱自己的家乡。 　　2．弱起小节的学习；长音的延长时值。 　　3．歌词的填入，字与音对齐。如：那儿的儿化音和那儿没有儿话音的填入。 教法 　　听唱和视唱结合；引导与自学结合。 学法 　　为了让学生积极主动地参与到学习中，我会用学生自学及让学生当小老师，利用生帮生的方法，让能干的学生帮助有困难的学生。让每一位学生都投入到音乐学习中来，加深对音乐的理解。 教学准备 　　课件、手风琴 养成教育训练点 　　在自学中遇到困难时能想办法解决。（如：音不准时借助竖笛练习或者请音准好的同学教唱……） 教学过程 　　一、组织教学 　　二、谈话导入 　　我们每个人都有家，“家”是我们每一个人的港湾，是我们生活的依托，在自己温暖的家里生活是非常幸福的，我们每一个人都热爱自己的家。 　　在美国的乡村有个同样温暖的家庭，让我们看看①看他们家到底在哪里??②他们家有什么美景？ 　　观看课件 　师生交流。（他们家在草原，他们家有水牛、小鹿、羚羊；那里是快乐的天堂） 　　 这位美国小朋友的家真是快乐的天堂啊！瞧！他们还在小院里唱起了家乡的歌。我们和他们一起学吧！出示课题：牧场上的家 　　三、新授歌曲 　　聆听录音范唱。让学生感受歌曲。 　　〈一〉学习曲调 　　1．观察曲调。向同学提出学习时应该注意的问题（弱起小节、连音线、附付点四分音符等）。 　　讲解不完全小节和弱起小节：第一个小节同我们以前认识的有什么不同？（第一小节 不完全……..） 想想这样的小节应该弱唱还是强唱？它的不完全部分上哪儿去了？（末尾） 这样的小节就叫弱起小节。 　 2．想想以前我们在音乐课中唱过或听过的歌曲、乐曲有哪些是从“弱起小节”开始的？举几个例子。如：（本期的〈晚风〉） 　　3．先学第一部分。 　　（1）听琴、划拍、自学曲调。 　　（2）老师有重点地辅导。 　　（3）听一遍唱一遍。第一遍：听琴、划拍、心里唱；第二遍：听琴、划拍、唱出声。（培养学生认真聆听的习惯，以听促唱）。 　　（4）完整唱一遍。 　　4．学第二部分。用同样方法学习。 　　5．完整、准确唱全曲。 　〈二〉歌词教学 　 1．全班准确、有感情的朗读歌词。思考：歌词表达了美国小朋友对自己家的怎样的感情？（对家的无限热爱之情） 　2．填入歌词。要求：①歌词要与音对准。②不要忘记曲调。先填第二段。解决那儿的儿化唱法。再加第一段歌词。 　　3．完整、准确唱歌曲。 　〈三〉歌曲处理 　　1．启发学生：你觉得应该用什么样的声音来表现达小朋友们对牧场上的家的热爱呢？你能边唱边想象歌中描绘的美丽牧场上的家吗？用你们的声音告诉老师，好吗？ 　　２．带着你想象的歌曲描绘的意境，有感情地齐唱《牧场上的家》。 　　３．创编歌词。同桌同学合作创编一段热爱家乡、歌颂家乡的歌词，使情感得到升华。 附老师自编歌词：我的家在晋城，这里风光秀丽，还有很多的名胜和古迹，还有有名的土特产，还有实验小学，它们都是我们的骄傲。家！晋城——我的家！这有很多的名胜和古迹，有名的土特产，还有实验小学，它们都是我们晋城的骄傲…… 　　四、改编练习 　　1．非常熟练唱好前8小节曲调。 　　2．掌握4/4拍或6/8拍的特征。 　　3．学生自由选择两种拍号进行改编。 　　4．改编展示：学生试唱自己的改编曲。鼓励学生的改编曲。 　　5．小结：改编也是一种创作，但由于不同的拍号，所以情绪也不尽相同。 　　五、课堂小结 篇二： 安装造价员实习周记 安装造价员实习周记第一周周记到公司的第一天师傅问我在学校学了些什么，我一时竟不知怎么说。我跟师傅说学的挺广的，不过都不算怎么深入。师傅问我预算学得怎么样，我说没怎么深入，只是学的些基