地球的公转 教学设计.docVIP

《地球的公转》教学设计 一、教学内容 地球公转到二分二至点时，受太阳直射的情况。 二、教学目标 1.知识与技能： ⑴学会利用地球仪正确演示地球的公转，了解地球公转时二分二至点，总结太阳直射点周年回归运动规律。 ⑵通过头脑构建地理运动图式，培养空间想象能力。 ⑶由地理现象反过来分析起本质，学会分析、推理的方法和技能。 2.过程与方法: 运用地球仪演示地球的公转的方式激发学生对地球公转的兴趣。 3.情感态度价值观： 培养学生热爱科学和勇于探索的精神，树立科学的宇宙观。 1.二分二至日太阳射情况的差异。 四、教学方法 讲授法、演示法 五、教学准备 地球仪、50cm长棒 手电筒 六、教学过程 教学情景设计 教师活动 学生活动 设计意图 一、新课导入 回顾上节课一些知识： 1.地球公转的轨道是？（黑板画出椭圆轨道） 2.地球公转的方向？ （教鞭比划自西向东） 3.地球在公转过程中地轴是倾斜的还是竖直的？地轴指向是否发生变化？ 板图 1）、一天当中，早晚和中午什么时候气温高？你认为与什么有关？ 2）、一年当中，最热的是什么季节？最冷的是哪个季节？哪个季节正午时分太阳升得高一些,那个季节低一些?与冷热有什么关系? 3）、一年当中，不同时间白天时间长短一样吗？什么季节较长？什么季节较短? 教师总结：地球表面的冷热与正午太阳高度和昼夜长短有关。 教师讲解太阳高度、正午太阳高度 用手电筒演示直射和斜射，让学生讨论哪种情况获得的太阳光热多 学生依次回答：椭圆、自西向东、倾斜、没有。 拿出草稿纸跟着画图 讨论回答 做笔记 目光由黑板转向教师手中的地球仪，观察起来 让学生回忆太阳的公转，方便下面新知识的理解。 板图加深学生已学知识 让学生产生对四季划分作为二分二至的背景知识的理解 理解并记忆 通过地球仪进行地球公转的模拟，加深学生对地球公转的理解。 二、新课教学 由于地球公转时，地轴是倾斜的，所以，地球在公转轨道的不同位置，受太阳照射的情况不完全相同。 我们通过地球仪模拟地球公转到A、B、C、D四个特殊位置时，用长棒模拟光线，分别找出其对应的直射点。 我们先来观察D点，其太阳直射点在南回归线，此时南半球受热比北半球多，北半球处于冬季，D点在12月22日前后，为冬至日。 再来观察A点，其太阳直射点在赤道，此时南半球与北半球受热同样多，北半球处于春季，A点在3月21日前后，为春分日。 然后是B点，其太阳直射点在北回归线，此时北半球受热比南半球多，北半球处于夏季，B点在6月22日前后，为夏至日。 最后是C点，与A点相似，其太阳直射点在赤道，此时南半球与北半球受热同样多，北半球处于秋季，C点在9月23日前后，为秋分日。 最后，我们根据A、B、C、D四个特殊公转轨道位置，依次在图上作出其对应的直射点位置，如下图： 我们分析可以得到太阳直射点周年回归运动的规律：太阳直射点在南北回归线之间不断往返运动。 学生积极思考，并认真听讲，在书中分别对A、B、C、D四个特殊位置做相应的笔记。 学生跟着教师的指引，分别找出各直射点位置，总结太阳直射点周年回归运动规律。 通过地球仪模拟地球公转，长棒模拟光线的直观演示，使学生正确理解二分二至日太阳射情况的差异。 让学生通过自身思考分析得出结论，加深理解。 三、总结 这节课主要讲授地球公转到二分二至点时，受太阳直射的情况。通过地球仪模拟地球公转，直观演示，加深学生的理解，增强学生的空间想象能力。但在演示的过程中，难度较大，未能让学生充分明白，仍需继续思考改良。动手实验和模拟辅导可以最大限度地利用学生的思维想象，进而帮助学生建立空间概念。演示过程中组织学生观察，在演示、观察、思考、提问、争辩、归纳过程中达成教学目标。通过补充一些照片、资料、故事等，可以激发学生的学习兴趣和探索大自然奥秘的欲望，从而使地理课堂充满生机。