小学生养成教育内化的策略与研究评审书1.docVIP

五、课 题 设 计 论 证 课 题 设 计 论 证 1.选题背景（本课题国内外研究现状述评，选题的意义）;2.本课题研究的基本思路和方法，主要观点;3. 预期价值：本课题理论创新程度或实际应用价值;4.研究基础：课题负责人近年已有相关成果，主要参考文献(两类限填20项)选题背景 社会背景： 中国是一个有着五千年文明史的古国，我国的养成教育可谓源远流长，我国古代伟大的教育家孔子提出：“少成若天性，习惯成自然。”对后世养成教育产生了长远的影响。明清之际的王夫之阐有“习子童蒙，圣功也”的论点，进一步主张把养成教育作为儿童德育的有效途径。 邓小平同志从推动整个社会全面进步的高度出发,多次强调“越是改革开放,越要加强社会主义精神文明建设。”二十一世纪最大的挑战是道德的挑战。小学行为规范教育是培养人才素质教育的奠基工程,必须提高实效性,以引导、帮助青少年适应社会,成为具有现代文明公德和社会规范的四有新人。 理论背景： 就国内外现有研究看，养成教育理论很多，但纯粹的小学生养成教育理论研究很少见。从已有研究看，学者们往往将习惯与人格的研究置于儿童道德的研究之中。就国内外情况看，在心理学、教育学等领域，关于儿童道德的研究一直受到广泛的关注和重视。在国外，有关这方面的研究已相当成熟，产生了一些影响广泛的理论成果。这些理论一般都注重儿童道德认知和道德情感等方面的研究，而忽视行为习惯研究。它们大都以一些设计精巧的实验为基础，内容涉及儿童道德发展过程中的知、情、意、行等方面。如瑞士学者皮亚杰（JEAN PIAGET）提出的儿童道德认知发展理论和柯尔伯格（L.KOHLBERG）的儿童道德认知发展理论，着重研究了儿童道德认知问题。再如精神分析学派关于儿童焦虑和移情作用的研究，以及前苏联心理学家关于儿童羞愧感的研究，则着重研究了儿童道德情感的发展问题。又如班杜拉（A.BANDURA）和西亚斯（R.SEARS）的社会学习理论，则重点研究了儿童道德行为的训练和发展问题。国外的这些研究成果，为我们开展儿童道德和行为习惯养成方面的研究提供了可资借鉴的理论基础和研究方法方面的参考。可喜的是，这些研究成果大都被我国心理学界的一些学者介绍到国内，并进行了相关研究。如早期的陈鹤琴关于儿童教育的研究，近期潘菽和朱智贤等人对儿童心理的研究等。 现实背景： 在行为规范教育中,我们常常发现学生有校内外,人前人后行为不一致的现象。究其原因,除学生年幼意志薄弱,自控能力差,情感宣泄易转移外,往往是规范准则未内化为他们自己的价值观念,自择有道德的文明行为所致。因此,强化规范教育,不仅要优化外部环境,更要激发学生的内部动机,促使其把社会和学校提出的行为规范和期望变成学生自己的内在需要,才能自觉规范自己的行为,养成良好的习惯。学校要引导、帮助青少年适应社会,成为具有现代文明公德和社会规范的四有新人。 国内外研究概况 中国是一个有着五千年文明史的古国，我国的养成教育可谓源远流长，我国古代伟大的教育家孔子提出：“少成若天性，习惯成自然。”对后世养成教育产生了长远的影响。明清之际的王夫之阐有“习子童蒙，圣功也”的论点，进一步主张把养成教育作为儿童德育的有效途径。 就国内外现有研究看，养成教育理论很多，但纯粹的小学生养成教育理论研究很少见。从已有研究看，学者们往往将习惯与人格的研究置于儿童道德的研究之中。就国内外情况看，在心理学、教育学等领域，关于儿童道德的研究一直受到广泛的关注和重视。在国外，有关这方面的研究已相当成熟，产生了一些影响广泛的理论成果。这些理论一般都注重儿童道德认知和道德情感等方面的研究，而忽视行为习惯研究。它们大都以一些设计精巧的实验为基础，内容涉及儿童道德发展过程中的知、情、意、行等方面。如瑞士学者皮亚杰（JEAN PIAGET）提出的儿童道德认知发展理论和柯尔伯格（L.KOHLBERG）的儿童道德认知发展理论，着重研究了儿童道德认知问题。再如精神分析学派关于儿童焦虑和移情作用的研究，以及前苏联心理学家关于儿童羞愧感的研究，则着重研究了儿童道德情感的发展问题。又如班杜拉（A.BANDURA）和西亚斯（R.SEARS）的社会学习理论，则重点研究了儿童道德行为的训练和发展问题。国外的这些研究成果，为我们开展儿童道德和行为习惯养成方面的研究提供了可资借鉴的理论基础和研究方法方面的参考。可喜的是，这些研究成果大都被我国心理学界的一些学者介绍到国内，并进行了相关研究。如早期的陈鹤琴关于儿童教育的研究，近期潘菽和朱智贤等人对儿童心理的研究等。 研究价值 （1）在理论上将进一步丰富有关少年儿童养成教育理论和儿童道德发展的形成理论研究，并与新课改理念相结合。新课程倡导活动体验、实践内化的自我教育，强调尊重学生个体人格。我们将积极探索构建校本化的养成教育体系，为今后的研究提供极具说服力