日月潭的传说教案 廖红艳.docVIP

日月潭的传说 导学案 课 题 《日月潭的传说》 课时安排 第一课时 学习目标 1、能正确、流利地朗读课文。 2、 学会本课生字，理解由生字组成的词语。 3、学会抓住关键词句体会大尖哥和水社姐为民除害，为民造福的高贵品质。 学习重点 1.学会本课生字，能正确地朗读课文。 2. 学会抓住关键词句体会大尖哥和水社姐为民除害，为民造福的高贵品质。 学习难点 学会抓住关键词句体会大尖哥和水社姐为民除害，为民造福的高贵品质。 教学准备 多媒体课件 学案 导案 一、观察图片。 用四字词语来形容日月潭的美丽景色。齐读第一自然段。 二、学习生字新词 1、我会学词语。 剪刀 水性 商量 湖泊 饥饿 英雄 漆黑一团 降伏恶龙 拯救日月 一筹莫展 挺身而出 翻山越岭 披荆斩棘 千辛万苦 重见光明 2、我会学生字： 漆 集 躲 阿 剪 社 越 冒 饿 雄 最难读的生字是____________________ 最难记的生字是____________________ 最容易写错的生字是________________ 三、整体感知我最棒。 1. 自由读课文。思考这篇课文主要讲了一件什么事？ 2.我知道课文讲了年轻渔民（ ）和（ ）为了（ ），他们（ ）（ ），吃尽了（ ）终于降伏了恶龙，最后又化作（ ）守卫在（ ）的故事。 四、我会学课文： 你认为这个传说什么地方最能打动你，为什么？请用“____”画出来，并在旁边写上你的感受。 一、图片导入：猜猜这是什么地方？这里的景色怎么样？你能用四字词语来形容它的美吗？ 过渡：日月潭不仅风景优美，还有一个动人的传说，今天我们来学习《日月潭的传说》，出示课题，齐读课题。 二、学习生字新词。 （课件出示我会学词语、我会学生字。） 小组汇报完生字词语后后，教师补充。字理教学生字“冒”。“身”在做偏旁时，注意写法 过渡：下面请同学们把这些生字词放到课文里面去读。边读边思考这篇课文主要讲了一件什么事？ 三、整体感知我最棒。 巡视，指导在群学中出现的问题。引导学生了解课文内容。 四、我会学课文： 组织、参与、引领学生自主学习，自读自悟。 引导抓住关键词句品读两个句子： 1.大尖哥和水社姐挺身而出，要去降服恶龙。 课件出示句子：大尖哥和水社姐挺身而出，要去降服恶龙。（学生齐读，板书：挺身而出） 课件出示句子：大尖哥和水社姐要去降服恶龙。 这句话换成这样好不好？为什么？（学生先在小组里汇报，小组再汇报。） （师随机引导：你能读出挺身而出的精神吗？你能领着大家一起读一读吗？） “挺身而出”勇敢地站出来，用上这个词后，大尖哥和水社姐勇敢、坚定、不畏邪恶的品质就表现出来了，在人们遇到艰难险阻的时刻，能主动要求去战恶魔。（演一演，把“挺身而出”表现出来。） 2.他们翻山越岭，披荆斩棘，吃尽了千辛万苦，终于从阿里山的山洞里拿到了金斧头和金剪刀。 （板书：翻山越岭，披荆斩棘、千辛万苦） 出示句子：他们终于从阿里山的山洞里拿到了金斧头和金剪刀。 这句话换成这样好不好？为什么？（学生先汇报，小组再展示。） 第一句比第二句表达得更具体、更形象，把他们经历过的困难一一说出来，表现了大尖哥和水社姐不畏艰险、不怕困难的可贵精神。 （板书：为民除害、为民造福） （师随机引导：你能读出他们的千辛万苦吗？你能带领大家一起读吗？，个人读，小组读，全班读） 从翻山越岭，披荆斩棘，吃尽了千辛万苦等词语中你能想象一下他们会遇到什么困难吗？ （学生自由发挥，教师做适当点拨） 五、小结。 板书设计： 日月潭的传说 大尖哥 挺身而出 水社姐 翻山越岭 为民除害 披荆斩棘 为民造福 千辛万苦 教学反思： 《日月潭的传说》一课，故事情节非常吸引人，描述了大尖哥和水社姐挺身而出，为了解救被恶龙吞吃的太阳和月亮，用金斧头和金剪刀为民除害，最后化做了两座青山，永远地守侯在潭的两边。教学本课，为了让学生更形象地理解课文，了解人物形象，我始终采用小组合作的方式，引导学生进行想象，在想象的基础上加以表达，抒发情感，并结合板书，达到文情融合为一的效果。后面的想象也较多，比如引导学生想象大尖哥和水社姐如何翻山越岭、披荆斩棘的？他们遇到了哪些困难？是怎样克服的？他们有的说会遇到狂风暴雨，有的说会遇到猛兽，有的说会遇到寒冷和饥饿……说的有理有据。