舞蹈论文初稿.docVIP

舞蹈课注重培养学习兴趣 ————舞蹈教学的体会 舞蹈，是结合音乐，通过肢体语言动作，表达一定思想感情的动态艺术。来源于生活又高于生活，而舞蹈又具有故事性、情节性及深刻的教育性。少年儿童学习舞蹈，有利于培养和提高他们自身的智力水平、道德修养、身体素质和审美能力。舞蹈课是学校对学生进行素质教育的良好手段。怎样上好舞蹈课，让学生喜欢学对舞蹈课感兴趣，是我几年来教学的目的，也是我研究的重点。我用下面的方法收到了良好的效果 培养学习舞蹈兴趣 兴趣是学习的动力。“好动”是儿童的天性。但他们有时是乱动，正规动作的学习，往往注意力不集中，手舞足蹈的不规律。为调动他们的积极性，在基本动作教学中，激发孩子们的兴趣是他们学好新动作的关键。所以，如何激发和保持孩子们在整个学习活动过程中浓厚的兴趣，便成了我的一个探索点。 采用一些直观教具，培养学习兴趣。 儿童的抽象思维还没有充分发展，能引起他们注意的常常是更为有趣的形象思维，因为他们的想象往往是具体、直观、形象所引起的。如：在教基本动作“开跨”时，我用了一些动作图片，并用小虫子伸缩爬行的动作比喻，并给他们做动作示范，这样孩子们就比较感兴趣。 我在教基本功的手位脚位时，在他们反复练习动作的过程中，我考虑到孩子们的坚持性不强，让他们长时间重复同一动作，他们一定会失去或降低趣味性。所以在第二、三遍听音乐练习过程中，我在每一段音乐出现前，都有目的地出示图片，如：卓别林的一位脚图片，潘长江的二位脚图片，赵本山的三位脚图片等等来吸引孩子们的注意力，让他们在练习中，更有目的性和趣味化。在纠正他们出现的错误动作时，我也童趣化地比作为：“不要像癞蛤蟆做操，乱七八糟。”“好像是小鱼在摇头摆尾。”“要学成明星大腕，就要吃苦在前。等等。 2.用拟人化方法，提高学习兴趣。 儿童对所学动作的兴趣，常常能决定他们学习的效果。教学中方法要多样化，我常常采取拟人化方法教学。例如：我在给学生排练“数鸭蛋”时，就把大鸭子说是鸭子妈妈，鸭蛋是鸭宝宝。鸭子妈妈看自己的孩子哪个都那么可爱，可是怎么数着数着少了一个宝宝呀，这时我要求学生做出吃惊的表情，马上急着去找，找到了就喜笑颜开。这样学生很感兴趣，学的也很快。在活动中，尽管《数鸭蛋》的题材极其平凡、极其普通，但通过拟人化的手法的运用，细节的夸张，变得情形完整，幽默诙谐，孩子们非常喜欢，学习的积极性也很高。 3.寓教于乐，在游戏中学习使学生更感兴趣。 很多时候教学生舞蹈动作，我都用做游戏的方法来使他们喜欢学。例如：在教形体舞组合“马跑”的律动时，我让大家做游戏：有人扮演大马，有人扮演小马角色，到草原上奔跑.吃草。用生动形象的语言，创设出大草原的意境，并出示一幅大草原的图画。“在一片美丽的大草原上，一匹大马带着小马们到草地上找鲜嫩的青草吃。”接着我放音乐边做跑马的动作，边念儿歌“今天天气真正好，我带小马向外跑，跑到外面吃青草，小马跟我学奔跑。”“来，小马快跟妈妈学奔跑啊！”由于我正确熟练的示范，并用具有感染力的语言，所以有一种身临其境的感觉，他们好象来到了大草原，成了草原上一匹骏马。他们兴致勃勃地随着乐曲的节奏变化做着游戏，不断地变化动作的速度、幅度，在感兴趣的游戏中自然掌握了这套组合的动作。 在孩子们的心目中，万物都是有生命的，都可用人的思想感情来交流。如果教师善于在儿童歌舞中产生联想，从歌舞的联想中抒发亲切的情感，这就够成了歌舞的一大艺术特色，联想与真情默契，显示了情景交融的美感。 提高儿童兴趣的方法和形式是多样的，然而无论你采取什么方法，最终应尽快地回到舞蹈音乐中来，让儿童在游戏中寻找感觉和情趣。在游戏中得到愉快，享受到音乐的美、动作的美。寓教于自由、活泼、幸福、快乐之中。 二. 注重培养创造力，在创作中增加学习兴趣 “孩子是天生的艺术家”，这是因为他们具有先天的创造力，他们天生好动，喜欢新鲜事物，善于想象，舞蹈在这方面给他们提供了良好的条件，因为舞蹈这门学科，综合艺术集音乐感受、身体动作、节奏变化、感情表达于一身。学生们经过一段时间的培训，都能掌握一些舞蹈语汇，具备一定的表演能力，和创作能力。我在给同学们编排舞蹈时，常常给学生留有一个创作的机会，有时只是一个动作，当然我要求他们把这个动作和整体动作协调起来。让他们把自己理解的内容用动作表达出来。这样也可以再次调动他们的积极性，让他们增强了自信，也培养了他们的创造能力和学习的动力。例如：我在教“儿童团”舞蹈时，动作都是比较伸展协调大方的动作，表现当年的儿童团员跟着共产党，拿起红缨枪，站岗放哨的形象。我故意留个动作让学生自己来编。他们虽然做的动作不是很准确，但也能表达思想感情的，这个时候我就表扬