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29 丰碑 良乡三小 曹秋玲 教学目标：1．学会5个生字，认读一个字。 2．理解描写军长的语句，体会表达的情感。 3．有感情的朗读课文。 4．根据军需处长的表现，写自己的感受。 5．了解红军队伍在行军途中军需处长被严寒冻死的感人事迹，学习他毫不利己。专门利人的崇高精神。 教学重点：理解描写军长和军需处长的语句，体会表达的情感。 教学难点：理解“大雪覆盖了军需处长的身体，他成了一座经营的丰碑。”这句话的意思。 第一课时 教学目标：1．学会5个生字，认读一个字。 2．初读课文，了解课文的表达顺序，分部分。 3．提出有价值的问题。 4．理解红军长征途中环境的恶劣。 教学重点：生字词。提出有价值的问题。 教学难点：理解红军长征途中环境的恶劣。 教学过程： 一、导入新课　　　1、（课件出示红军爬雪山过草???的情景，配乐《长征组歌》） 。今天，我们将把份飞的纷飞的思绪再一次拉回到那艰苦卓绝的战争岁月，去聆听发生在红军长征中的一个感人至深的故事。板书22.《丰碑》　　　　 生齐读课题。　　　2、读了课题，你想知道些什么？（生质疑）　 　　 可能出现的问题：什么是“丰碑”？文中“丰碑”是指什么？为什么说被大 雪覆盖的军需处长“成了一座晶莹的丰碑”？ 二、新课1、同学根据自学提示用自己喜欢的方式读课文。　　　　自学提示：a　勾出生字词，难读的多读几遍。　　　　　　　　　b　查字典或结合上下文理解词语。　　　　　　　　　c　思考：课文主要讲了一件什么事？作者是按什么顺序写 的？给课文分部分。2、检查自学：　　　　a　认读生字词。　　　　b　解词　　　　c　这篇课文主要讲了________________,是按事情的发展顺序写的。 d.给课文分部分。3、自学质疑　　　　要求：用自己喜欢的方式再读课文，看看还有什么不懂的问题，在小组讨论后，把认为有价值的记录下来。　　　　 将学生所提问题进行归类板书。　　　　 （1）为什么说红军队伍面临的考验是严峻的？　　　　 （2）将军的态度发生了怎样的变化，为什么？　　　　 （3）为什么说被大雪覆盖的军需处长成了一座晶莹的丰碑？4、重点研读解决第一个问题　　　　　a　小组讨论研读。 　b　交流讨论结果。　　　　体会“环境恶劣”“装备差”以及他们“可能遇到的困难”，并启发学生想象还有哪些“可能”？同时相机指导学生感情朗读第第二部分。　　　　 在困难面前，将军是怎么做的？（让马）说明将军是个什么样的人？（爱护战士，勇敢）三、小结　 在恶劣的环境和残酷的战斗面前，我们的将军英勇无畏。这支队伍在前进途中会发生怎样的事情呢？将军思索着。 我们下节课继续学习课文。 第二课时 教学目标 1理解描写军长的语句，体会表达的情感。 2有感情的朗读课文。 3．根据军需处长的表现，写自己的感受。 4．了解红军队伍在行军途中军需处长被严寒冻死的感人事迹，学习他毫不利己。专门利人的崇高精神。 教学重点：理解描写军长和军需处长的语句，体会表达的情感。 教学难点：理解“大雪覆盖了军需处长的身体，他成了一座经营的丰碑。”这句话的意思。 教学过程： 回顾课文：1。写了一件什么事？ 2。当时的环境怎样？ 二、深入学习，研读课文。　　　　 回忆上节课未解决的问题　　　　问题2、将军的态度发生了怎样的变化，为什么？　　　　问题3、为什么说被大雪覆盖的军需处长成了一座晶莹的丰碑？ （一）研读问题2——将军的神态发生了怎样的变化？为什么？ 按要求自学。　用——画出描写军长动作、神态、语言的句子， 用圆点标出反映将军神态变化的词语。把自己的感受批注在旁边。　回报交流： 1、当军长听到有人冻死了的时候，他是什么表情？ （1）、指名读“军长愣了一下，什么话也没说，快步朝前走。” （2）、学生说说自己的感受。 军长“愣了一下”说明有点失神的样子，可能感觉到自己担心的事（能不能经受住严峻的考验）果然发生了，心里很急，所以什么话都没说，快步朝前走去。 （3）、指导学生朗读。 2、军长看到了什么？表情有什么变化？ 学习“军长的脸色顿时严峻起来，嘴角边的肌肉抽动着。” （方法同上）引导学生谈感受：军长这时的心情非常激动，愤怒。脸色严峻，嘴角抽动是激动的表现。 “向身边的人喊叫”，表现出他的愤怒。 当没人回答他时，军长像什么？（发怒的豹子）为什么这样形容将军？ 3、当军长知道这就是军需处长时，他有什么反应？ 学习“军长愣住了，久久地站在雪地里。” 体会：这次愣住是由于出乎他意料之外，使他非常激动。