第五章：婴儿心理的发展研究.ppt

第五章：婴儿的生理心理发展;婴儿心理发展的一般特征 ; 第一节;一、婴儿的状态;;（二）新生儿的状态;;;（三）婴儿猝死综合征;;;二、生理发展;;*;;; （二二、动作发展）依靠无条件反射 (一 )婴儿的无条件反射 新生儿的突出能力之一是他们具有一套有用的反射系统。 它们当中有些与生存有关，有明显的适应价值，有一些与生存无关。;;;新生儿的无条件反射，在婴儿长大到几个月时会相继消失。 儿童最初的本能活动是儿童最初学习的基础。;;二、动作发展;;;(2) 行走动作的发展; 行走动作的发展 独立行走使儿童能够主动移动躯体，这是婴儿发展的一个里程碑。独立行走对婴儿心理发展的意义主要表现在： (1)婴儿的躯体移动从被动转为主动，使活动具有一定的主动性； (2)主动行走可以扩大认知范围； (3)增加了与周围人的交往机会。 翻身－坐－爬－站立－走; 婴儿动作发展受生物预置程序化的制约，遵循着一定的规律性，表现为： 1．从整体动作向分化动作发展； 2．从不随意动作向随意动作发展； 3．具有一定的方向性和顺序性。 (1)头尾原则：从上到下，即从头部开始向脚部发展。 (2)近远原则：从中心到外周，即从身体的中轴部位向周边部位转移。 (3)大小原则：粗细指向，即从粗的动作向精细的活动发展，从大肌肉动作向小肌肉动作发展。 ;*; (一)动作发展是心理发展的源泉或前提 婴儿运用已有的动作模式和感知觉对外界刺激作出反应，获得对环境的最初的知识。没有动作，婴儿心理就无从发展。 (二)婴儿动作是心理发展的外部表现 婴儿动作的发展反映着心理的发展，通过动作发展的研究，可以了解婴儿心理发展的内容和水平。 ;(三)婴儿动作发展促进了空间认知的发展 手的抓握动作和独立行走等动作的发展可以促进婴儿空间认知的发展。运动经验在空间认知发展中具有重要影响。 (四)婴儿动作的发展促进了社会交往能力的发展 随着动作能力的发展，婴儿与周围人的交往从依赖、被动逐渐向具有主动性转化。动作的发展可以诱导婴儿社会交流能力的发展。 ;;反思中……;第二节 婴儿认知的发展;;例：语音的范畴知觉;2、偏爱法;;;新方法告诉我们什么？; (二)婴儿感觉能力的发展 1、视觉发展 新生儿的视力怎么样？ 新生儿相当于具有20/150的视力；新生儿视网膜上的成像要比成人模糊。 新生儿的晶状体变形能力比较差，两眼运动不协调。有时还会出现对对眼。三周后，眼球不协调运动消失。;新生儿与成人视觉图像对比;;;;;听觉的产生;;3、味觉的发展;新生儿还能以面部表情和身体活动等方式对甜、酸、苦、咸4种基本味道作出反应。这表明他们已具有了辨别能力。 婴儿在出生最初几天就存在味觉的性别差异，女婴比男婴更喜欢甜味。 味觉感受器在胚胎三个月时开始发育，四个月的胎儿能受到足够的味觉刺激； 味觉在婴儿期和儿童期最发达，以后就逐渐衰退； ;4、嗅觉的发展;5、痛觉的发展;;;（三）婴儿知觉的发展;视崖实验;;;;二、思维的发展;;分析讨论;;;;;;;;;第三节 婴儿言语的发展;; 斯金纳强调“强化”在言语行为形成过程中的作用。 斯金纳认为，成人最初选择性强化的是婴儿咿呀声中最类似单词的那些语音，这样就提高了这些声音被重复的概率，由此塑造了儿童的言语。在儿童学习言语的过程中，被强化的语音一旦发展成了单词成人就会停止进一步的强化，直到之后开始组合成句子，之后再组合成较长的合乎语法的话。 ;;(2) 模仿说;;;1975年，怀特赫斯(whitehurse，1975)对传统的模仿学说进行了改造，提出了“选择性模仿”的新概念，认为婴儿对成人言语的模仿是有所创造和有所选择的。;;;;; 2.先天成熟理论 先天成熟理论强调先天因素对言语发展的决定作用，认为儿童言语的发展决定于成熟，所以也称自然成熟说。其代表人物是乔姆斯基（N.Chomsky）。;;;; 3.认知学说 这种理论是认知学派的言语发展理论。其代表人物是皮亚杰。 环境与主体相互作用理论强调环境和主体的相互作用对儿童言语的发生和发展的重要作用。 皮亚杰认为语言源于认知，而认知起源于主客体之间的相互作用，所以语言源于主客体相互作用； 认知结构是语言发展的基础，语言的结构随着认知结构的发展而发展，由于语言结构发展的顺序具有普遍性，因此儿童语法结构的发展也存在普遍性；; 二、婴儿言语的发展 婴儿言语的发展，又称言语习得，具体是指婴儿对母语口头语言 的听说能力的获得。 根据有关的研究，婴儿言语习得需 经历言语准备期、言语发生期和言