试论尊重学生定.docVIP

试论尊重小学生 【内容摘要】，美国著名教育家爱默逊曾经说过：“教育成功的秘密在于尊重学生。”教师在教学中起主导作用，则学生起着主体作用，教育劳动过程是师生之间双向往来，教学相长的过程。师生关系是否协调直接关系到教育方针的贯彻和教育目的的实现，而协调好师生关系的关键是教师要尊重学生。只有尊重学生的老师才能教育学生。没有尊重，就没有教育。是否尊重自己的学生，实际上也就是决定了教师教育教学工作的成败。 【关键词】，尊重 教师 学生 爱 人都有被尊重和赏识的心理需要，这也是人的价值和尊严的重要体现。有了尊重，才会有和谐，才会有发展，人生和社会不能缺少“尊重”。人与人要和谐相处，也得做到彼此尊重，教师与小学生是一种比较特殊的人与人之间的关系，说特殊是因为教师是成年人，学生是未成年人，教师受过专门的职业培训，有丰富的知??和经验，能明察秋毫、明辨是非；而小学生却是稚气未脱、天真烂漫，缺乏辨别好坏的能力和经验。这就需要我们做教师的耐心引导，在尊重孩子人格的前提下，动之以情，晓之以理，让他们慢慢体验积累经验，健康成长，在教育活动中自觉地尊重学生，也是作为教师的基本职业道德和应有的责任。现代教育理念认为，成功的教育者必须深入细致地了解并尊重学生的天然禀赋及个性特点，在此基础上因材施教，给他们一个广阔自由的发展空间。班主任管理班级的过程，实质上是教师与学生之间的一种双向的情感交流过程。只有尊重学生的人格和自尊心，平等地对待每一个学生，高扬“以人为本”的价值理想，才能使学生在学习和生活中有愉悦感、安全感、尊严感，学生的潜能、智力才能得到充分的发展。所以，我们要给学生多一点尊重。 一、尊重学生，是教师取得教育成功的关键 学习“新课程标准”的同时，我们对传统的教育方式进行反思，不难发现课堂教学中,教师的精彩表演往往占居主要地位。在我所执教的语文课更是这样，尤其是一些公开课，我们常听到教师优美的开场白，到精美的过渡语，再到完美的结束语几乎是设计得无可挑剔，整个教学过程都是教师牵着学生的鼻子走。每一步，每一问都是教师事先设计好的。相信每个老师都有这样的表演经历，但是这样，学生的主体性和积极性将会受到严重压抑，根本没有发挥的余地，这些都是不尊重学生的表现。“新课程标准”中明确指出：“学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同需要，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主体意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。” 要做到这些，首先必须尊重学生，特别在当前全面实施课程改革，贯彻落实新课程标准的关键时刻，更应该以新的教学理念来倡导尊重学生。在上课中，我在进行生字教学，关于汉字部首的问题上有一个字出现了争议，我用从前的学习经验，斩钉截铁的说部首是汉字下面的一部分，过了一会我进行到了教学的下一个环节，有学生举手说那个字我讲错了，部首应该是查上一部分，我因为被打断了思路，批评了学生，但是学生显得非常不服气，也很坚持，我为了让他心服口服，这时我停止了当下的环节，和全体同学一起拿出了字典来一起验证，结果发现了这个字上下两部分都可以当部首去查，我因为错怪了学生，当堂向他道了歉，也表扬了学生的勤动手，爱思考。因为这一个小插曲让学生知道了汉字的特点，有的字部首不是单一的，这无形中扩展了学生的语文知识，自那以后这个孩子就成了我语文课上的小助手，专门负责生字的结构部首组词等等，因为这样，他的课外生字积累量了越来越大，对语文学习的兴趣越来越浓。而学生养成了良好的习惯，遇到了类似的自就主动地翻阅字典，提高了自主学习的能力。而独立自主合作的学习方式也是新课标所提倡的。所以在教学中，我们教师应该事事、处处要尊重学生，摆正自己的位置，始终站在学生中间，做学生的知心朋友，与学生建立平等、合作、友好的师生关系，这样就为学生竖起了通往成功的阶梯。 有句话说：“没有教不好的学生，只有没找到能教好学生的方法。” 其实，并不是学生教不好，只是我们自己的方法太少而已，只是我们自己还不够爱学生。爱学生不仅要以一颗宽容的心去了解他们，还应该善于发现他们身上的闪光点，珍惜、赞扬他们的优点；在爱学生的同时，更要尊重学生，以真诚平等的心态与他们相处，还应让自己多一份童心，尽量亲近学生，拉近彼此之间的距离，让彼此的心灵更容易沟通。人人都有被爱的需要，人人都有被尊重的需要，都希望得到别人的爱与尊重。作为一名教师，特别是班主任，在自己的教育工作中应该特别注意尊重学生。挫伤了学生的自尊心，将会给教育工作带来很大的困难，学生将会对教师怀恨终生。现实生活中，由于老师不尊重学生而导致严重后果的事件也频频发生。记得陶行知先生曾说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”“成功的教育应该使学生在没有意识到受教育的情况下却受到毕生难忘的教育，而这种