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课堂语言不可小觑 余蕾 我院有位年轻老师向我谈起教师的课堂语言，虽然这位老师讲的专业用语我不太懂，但我能从她列举的若干课堂用语细节琢磨出她的意思，她十分注意课堂语言的作用和效率，这是只有成熟的老师才可能关注到的。我不得不佩服我们的年轻老师对课堂教学艺术的研究之深。 我常常有意无意地在教室门口“旁听”老师讲课，真实地感受到老师们的课堂风格和课堂语言，早想写这么篇心得。我们的老师，对课堂教学方法的研究大都十分重视，但有的老师对自己的教学语言却不太在意。我以旁观者的身份谈这个问题，似乎有点“站着说话不腰疼”之嫌。其实我也是在借别人的镜子照自己，作自我反思。 听于丹讲《论语》，与其说是为她所讲的内容吸引，不如说更多的是被她那流畅而充满智慧的讲课语言所感染。有人称她为“美女教授”（教授是实，美女未必），我看，绝不是她的容颜美让人记住她，从而感兴趣于她的演讲，她能打动你并让你记住的是她的演讲语言。比她貌美的明星主持人多的是，但那满口“耶”、“哇”之类的口头禅，让你不能不产生听觉上的疲倦感。 有人或许认为这无关课堂的大局，其实，善讲与不善讲，课堂的效果是大不一样的。 久居“此山中”，难识“庐山真面目”，一旦站出来，你就会听出课堂语言的平仄高低，进而判断出因课堂语言的差异而带来的不同的教学效果。我听课时对老师的课堂语言格外关注，不同的课堂语言让我时而舒心，时而激动，时而紧张，时而惋惜；时而听得入神，时而听得疲惫。 有的老师，语言清新自然，简洁流畅，频率起伏有致，讲得“玲玲如振玉”，讲得“累累如贯珠”，他们的课堂语言，如诗如歌，让你听得如痴如醉。有的老师，或重点不突出，语言乏味，让你难免走神；或节奏不稳定，天马行空，让你如入五里雾中，这样的课，即使知识讲得并无瑕疵，也很难有好的效果。 特级教师于漪用12个字概括了老师语言的特点：确切、明白、简洁、通俗、优美、形象