人教版第四单元4《菜园里》第一课时教学设计.docVIP

人教版第四单元3《菜园里》第一课时 HYPERLINK /Index.html \t _blank 教学设计 饶河农场小学 一年级 语文 吕林 课 题 菜园里备课时间2013年11月5日课型新授课授课时间11-13教学方式引导、朗读课时计划 一课时课标要求与分析： 在语文课程标准第一学段的识字要求中指出： 喜欢学习汉字，这条要求体现的是情感目标，行为动词是：喜欢学习 学习水平是：经历水平，学习内容是：汉字。前提条件是:喜欢 2、有主动识字的愿望。这条要求体现的是情感目标。行为动词是：主动；学习水平是：反应水平；学习内容是：有识字的愿望。 3、认识常用汉字1600个左右。这条要求体现的是知识目标，行为动词是：认识 学习水平是：了解，学习内容是：常用汉字1600个左右。 4、掌握汉字常用的偏旁部首， 第四条要求体现的是知识目标，行为动词是：掌握 学习水平是：掌握，学习内容是：汉字常用的偏旁部首， 教材分析： 《菜园里》是人教版义务教育课程标准实验教科书语文一年级第一册识字（二）中的第三课，本课主要由9种蔬菜名称、一首儿歌以及一幅插图组成。图文并茂，语言生动形象，富有情趣，十分适合低年级学生阅读。 本课时学习任务是认识一些蔬菜及名称，了解有关蔬菜的特点，认识14个生字。? 学好本课，将为本单元其它课文的学习打下识字基础。学情分析：本课内容与学生生活贴近、紧密相连，学生兴趣会很高，但对于一年级的学生来说，识记生字有一定的困难。教学重、难点： 课标要求：认识常用汉字，有主动识字的愿望。教材分析中提出：学习任务是认识一些蔬菜及名称，了解有关蔬菜的特点，认识14个生字。通过对课标及教材分析，将此定为教学重点。 教学的重点：识记14个生字，认读6个词语，正确朗读儿歌。 课标要求：认识常用汉字，掌握汉字常用的偏旁部首。但从学情分析中看出对于一年级的学生来说，识记生字有一定的困难。所以预测此为教学难点。 教学难点：熟记14个生字，及认识走字旁。 教学目标与要求： 知识目标：学生识记本课的14个生字，认识走字旁几字匡。学生通过看图认识9种蔬菜名称，学生通过儿歌了解一些蔬菜的特点。 能力目标：学生通过拼读音节正确、流利地朗读儿歌，培养识字能力及收集、处理信息的能力。 情感目标：学生有自主识字的乐趣，有主动识字的愿望，激发学生热爱祖国文字的情感。教学准备：课件教学流程： ?一、谈话激趣，导入新课 约4分钟 1、练说蔬菜 ??师：同学们，在生活中你认识哪些蔬菜？你最爱吃什么蔬菜？（请3名学生讲，说出蔬菜的颜色、样子，喜欢同样的相互补充。） ??今天老师把几种蔬菜带来了，它们急着和大家见面呢。你们能向它们打个招呼吗？如果你觉得它漂亮可爱的话，还可以夸夸它，说说它的颜色和样子。看哪个小朋友大方有礼貌。 （老师示范：一手拿卷心菜，一边说：卷心菜弟弟，你好！你圆圆的脑袋，像个皮球，真可爱！学生和西红柿、胡萝卜、豆角、辣椒、韭菜、白菜打个招呼） 2、破题 （1）师：你们知道这些蔬菜种各在哪里？ （2）出示课题：菜园里。 师：我们又整齐又响亮地读读课题。谁能想出好办法记住“菜”和“园”这两个字宝宝。 ?【解决目标：入情入境，导入新课。师生对话为学生学生产生读文识字的兴趣铺垫。】 　二、创设情境，自主识字 约20分钟 1、快到菜园中去找一找，说说你找到了什么蔬菜。（引导把话说完整） 2、点击蔬菜图，相机出示拼音和词语。 师：这么多蔬菜，要记住它们可真不容易，叮当猫已经开始用心记了，遇到难读的还多读几遍呢！让我们学着叮当猫的样子来认认吧！ 多种形式组织朗读：逐一出示，生齐读——开火车读——男女生读 3、叮当猫在菜园里会认这些菜了，可是到了门外又不认得了，怎么办呢？（出示去拼音的词语）你们会吗？自己先试试看。 多种形式指读：开火车——开双轨火车 4、有趣的菜园给大家带来欢乐，有五个调皮的生字宝宝趁机溜了出来，你们认识它们吗？点击出示：（萝 卜 豆 角 心） （1）读一读，记一记字形 （2）用“豆、角、心”三个字组词。说说风---风字框，组词 5、介绍喜欢的蔬菜。 （1）看到你们在菜园里也收获了这么多知识,叮当猫又情不自禁地哼起了儿歌,来,全体起立,让我们拍起手来一起唱吧---- （2）这么多蔬菜肯定有你的最爱，谁能选择一、两种夸夸它的颜色、形状、味道或营养。 (3)叮当猫也有喜欢的蔬菜，不过他不想直接告诉你，他想用两个谜语来考考大家，想试试吗？ ①红口袋，绿口袋，有人怕，有人爱。 ②白公鸡，绿尾巴，一头扎到泥底下。 师：杨老师的最爱想知道吗？请听好了：它不是西瓜，不是冬瓜，更不是北瓜，那是什么瓜？ 谁能仿照书上的句子来说一说?? 出示课件：苹果越-