第2章教育的产生与发展解释.ppt

第二章 教育的产生与发展; 第一节 教育的定义及构成要素 第二节 教育的历史发展及特征;第一节 教育的定义及构成要素; 教者也，长其善而救其失者也。;原因： 1.定义者的哲学观、价值观以及逻辑方法不同，对教育的认识和理解也就不同。 2.社会科学和人文学科的实验和定量研究尚不成熟。 3.不同的时代对教育有不同的要求，不同利益集团的人群对教育的认识也不相同。 4.不同民族、不同国家的历史变迁、文化背景不同，对教育也有不同的认识。 5.根本性原因，给“教育”下定义时没有按照逻辑规则来进行。;二、中西方“教育”词源的差异;Education n. Educate v.;　　; 广义的教育： 泛指有目的地增进人的知识、技能，影响人的思想品德，锻炼人的身体的一切社会活动。对象多层次；形式多样化。; 狭义的教育： 专指学校教育。即教育者根据一定目的，有系统、有计划、有组织地对受教育者传授知识、技能、技巧，发展其智力和体力，培养其思想品德的活动。;广义教育与狭义教育的区别;三、教育的构成要素;教育者（广义）;教育者——教师（狭义）;教师职业的专门化;教师资格获取的规范化 1995年国务院颁布《教师资格条例》 2000年教育部颁布《教师资格条例实施方法》 2001年4月1日起，国家首次开展全面实施教师资格认定工作;教师职业的劳动特点 ※;受教育者;教育中介教育