教育学-与教学201406说课.pptVIP

第六章 课程与教学;;（一）教育内容的发展 1、教育内容的中国发展 古代：四书、五经（以及更广泛经史子集） 近代：中学为体，西学为用下：传统社会科学、自然科学、艺术科学； 现代：自然科学、社会科学、人文科学、思维科学、艺术科学等都有；;2、教育内容的西方发展 古代：希腊中斯巴达的军体教育、雅典的和谐发展教育（提出了德育、智育、体育等教育内容问题）； 中世纪：宗教教堂的神学教育、世俗学校的骑士七技教育； 现代：自然科学、社会科学、人文科学、思维进行、艺术科学等。 ——结论：教育内容越来越全面，越来越系统反映科学发展的深入。;（二）教育内容的形式;3.教育内容的载体 载体的现代性：传统媒体教材（如书籍）——现代媒体教材（如影视教材）； 载体的重量性：超重物教育内容（甲骨、金石）——轻重（纸张类书籍）——失重（电子类读物，如课件、PPT）； 内容的操作性：固化性教材（基于原子存在的书籍等）——活化性教材（基于比特存在的电子材料：可操作）。 ;;（一）什么是课程？;（2）英语世界“课程”概念的词源 在英语世界，课程(curriculum)一词最早出现在英国教育家斯宾塞(H.Spencer)《什么知识最有价值》( 1859年)一文中。 英语“课程”（curriculum）源于拉丁语“currere”，意为“跑道”（race-course）、“学习的进程”（course of study）。