北师大版二年级下册角的认识.docVIP

角的初步认识 教学内容：九年制义务教育课程标准实验教科书（北师大版）第四册 教学目标：1角，知道角的各部分名称，学会用尺子画角2、让学生经历做角，比较角的大小等活动过程，初步学会比较角的大小的方法，初步形成角的空间观念。 3、通过“做一做”、“指一指”、“比一比”等活动，培养学生动手操作能力，体验数学与生活的密切关系。 教学重点：教学难点：引导学生掌握角的方法，了解角的大小与两条边张开的大小有关，与两条边的长短没有关系。教具准备：课件、实物投影仪、活动角、三角板学具准备：活动角、三角板师：演示： 第一幅图，我们把它请下来。第二幅图…… 师：找到了这么多角，伸出你的手悄悄的比划比划角的样子，把它记在你的心里面，同学们，记住了吗？ （二）认识角 1、教师出示一块三角板 师：同学们看老师拿的是什么？上面有角吗？几个？ 师：对了，这个呀，只是角的一部分，我们给它起个好听的名字叫顶点。请大家拿出你的三角板，把一个角的顶点往另一只手的手心按一按，再拿开，看一看手心，留下了什么？（一个小圆点） 师：这就是这个角的顶点留下的痕迹。那么，除了顶点，角还有什么呢?（老师手指大屏幕） （两条线） ，这两条线怎么样？（直直的） 师：再摸一摸，这两条线，感觉怎样？（滑滑的），这两条线是直直的，滑滑的。他们也是角的一部分，叫角的边。师画出角的两条边，并板书：边现在这就是一个角了。课件出示）下面的图形，哪些是角？哪些不是？角有一个顶点和两条边，角的两条边都是直的。…… 3、给角画上标记和名称。 懂了吗？我们来试一试。拿出作业纸，老师示范画一个。学生做。校对。 （校对五角星时，先拿5个的，小朋友真能干，一下子找到了5个角。再问还有跟她不一样的吗？） 给学生纠错的时间。 （三）做角玩角? 小朋友真聪明，一会儿就认识了新朋友角，想不想自己动手也做一个角，拿出准备好的材料，（学具） 1、用学具制作一个活动角． 2．请你举起你的学具，玩一玩，你发现了什么？（活动角） 3．老师手上拿两个学生的角，这两个角有什么不同。（一个大，一个小）你是从哪里看出来的，（一个开口大，一个开口小），开口我们又可以称为张口） 4．全班交流，统一认识（板书：角的张口大，角就大。）读一读 5、老师举起一个角，你能摆一个比这个大的角吗？（学生摆），你是怎么摆的？摆一个比这个小的角。拿起学生的一个角，怎样摆能和老师的角一样大。（重叠法） 4、比较课件上的三个角，谁大谁小？ 5．角的大小与两条边张口的大小有关系，静静地思考，角的大小与边的长短有关系吗？想好了吗？有关系的举手，没有关系的举手。说一说为什么？到底有没有关系，数学王国里的蓝角和红角就为这事吵了起来。（课件演示） 6、看了这个动画你明白了什么？（投影出示：角的大小与边的长短没有关系），读一读。他们是怎么样比较大小的？（顶点和顶点重合，一条边重合，另一条边也刚好重合） 7、老师举起一个自做的角，把它边变长，什么变了，什么没有变，我现在用剪刀把边剪掉一些，什么变了？什么没有变？再用剪刀，剪掉一些，什么变了，什么没有变？再剪……（小结：不管边剪掉多少，角的大小一直没有变） 8、老师举起自己的三角板和学生的三角板（形状一样），对应的角的大小一样吗？（师稍示范）（根据生说的进行验证）师；角的两边重合就说明角是一样大的。为什么这两个角边的长短不一样，角的大小会一样？ （四）画角 师：通过刚才的多种活动，我们进一步认识了角，把角们一起看看大屏幕。演示先画一点作为角的顶点，用尺子从这个点向一个方向画一条线，再用正确的方法 1