國北教大實小教師甄選體育概論題目.docVIP

臺北市立東門國小100學年度【一般教師】甄選筆試試題 ※題目共六題，作答時請標明題次號碼，題目內容無須抄寫※ 請問目前臺北市政府教育局有關「教師專業發展 學習 」的政策活動有哪些？如果您於教學現場遭遇教學困難或想進行教學創新，您會優先採取上述哪 些 種活動或方式，並請簡述將如何進行？ 小明原就讀五年甲班時，因為和級任導師及班上部分同學發生嚴重的衝突，家長希望能夠在校內轉換班級就讀。但同學年的老師礙於和甲班級任導師的私人情誼，以及甲班級任導師是學年主任和教師會會長的身份，都不願意接納小明。此時，你是五年級班導師，教務主任來請你幫忙，讓甲生轉入你的班級，你會考慮哪些事情？如何處理？ 分數的除法是高年級數學教學的重點，請將有關包含除或等分除的「整數÷整數」，到包含除或當量除的「分數÷分數」重要教學歷程作一簡述；並說明如何教學「 ÷ ＝ × 」有關分數除法的顛倒相乘？ 請在幾何教學中，分別就角、平面圖形、立體，各指出一個學生最常見的迷思概念或學習困難之處；並分別說明教學時，如何讓學生對該數學概念澄清或穩固？ 閱讀理解能力是身為現代公民的重要素養。請從課內課文教學與課外延伸閱讀兩個途徑，說明如何培養班上學生的閱讀力。 （背面還有題目喔！） 請以六年級下學期〈畫出可愛世界的大畫家──齊白石〉一課為例，說明你會如何進行本課詞語教學？說明型式不拘，但需包含以下要項： 分析本課詞語的特性。 設定本課詞語的教學目標。 你會選擇本課哪些詞語進行教學？ 寫出教學步驟與方法。 根據上述，這一課需要多少時間進行詞語教學？ 畫出可愛世界的大畫家──齊白石 六下 齊白石是中國美術史上一位不可多得的大畫家。 滿清末年，他出生在湖南一個很窮苦的農村，從小就必須下田工作，饑荒時還要到山上挖野菜吃。但是，這種窮苦的日子不但沒有阻礙齊白石的成長；相反的，童年這一段農村生活的經驗，竟然是他成為畫家之後，取用不竭的創作泉源。 他畫兩隻小雞正在爭奪一條蚯蚓。他畫一群一群的蝌蚪，在水中游動。他畫停在稻穗上的蝗蟲，有綠色的翅翼，淺色的肚腹。他畫的蝦，身體是透明的，彷彿要跳起來似的！如果沒有童年豐富的農村生活經驗，他絕對無法把這些作品表現得那樣生動親切。我們可以說，齊白石把中國民間老百姓的日常生活，畫成了一個美麗世界。這些原本微不足道的事物，經過他的巧手繪畫，好像忽然有了深長的意義。 齊白石把以前從不出現在畫家作品中的東西都畫出來。例如：蝗蟲、老鼠、蝌蚪、白菜、玉米、高梁、稻麥、喇叭花、蠟燭，甚至掃把、牛糞，這些生活中常見的東西，都一一進入他的圖畫中。中國畫原有的清雅孤高面貌，經過他這麼一改，就變得親切活潑多了。 齊白石小時候做過木匠，又學過雕花。直到二十幾歲他才開始拜師學畫，學寫詩，學刻印。他活了九十五歲，愈到老年畫得愈好，無論顏色、用筆、都更大膽自由。齊白石常用寫意的大筆揮灑花卉樹木，又用工整細緻的筆法來畫小蜻蜓和小草蟲也那麼可愛。透過他筆下的可愛世界，也讓我們感受到生命欣欣向榮的喜悅。 古人說：「大人者，不失其赤子之心也。」意思是真正成熟偉大的人，往往有如孩子般的天真。齊白石就是如此，一直到了老年，他都保有一顆純真的心，所以才能深刻體會生活的美麗和世界的可愛。 齊白石距離我們的時代並不遠，他所留下來的作品，經常出現在日常生活之中。我們是否也覺得人生美麗呢？我們是否也應該像他一樣快樂的畫畫呢？ 臺北市立東門國小100學年度【特教教師】甄選筆試試題 題目共四題，作答時請標明題次號碼，題目內容無須抄寫※ 依據特殊教育法，學校應以團隊合作方式訂定個別化教育計畫 IEP ，若身為資源班教師，您會如何和普通班教師、家長及相關人員共同合作訂定及執行IEP？請說明具體做法。 課程調整包含學習內容調整、學習歷程調整、評量調整及環境調整等四個層面，請自選某一類身心障礙學生為實例，說明各層面的課程調整內涵和方式。 請依據您對本校 東門國小 的認識、特教學生的需求，試擬一份「特教教師專業發展方案」。 陳、林兩位老師合作經營一資源班，學生障礙類別經「臺北市特殊教育學生鑑定及就學輔導會」鑑定結果概況如下表；請從落實融合教育的觀點出發，試擬其班級經營重點，並舉例說明具體做法。 年 段 類 別 人 數 低年段 中年段 高年段 智 障 1 1 2 視 障 1 聽 障 1 語 障 1 肢 障 1 身體病弱 1 情緒行為障礙 1（疑似） 2 2 學 障 1（疑似） 2 2 多重障礙 智+肢 1 自 閉 症 1 1 2 小計 8 7 9 合計 24 臺北市立東門國小100學年度【資訊教師】甄選筆試試題 ※題目共四大題，作答時請標明題次號碼，題目內容無須抄寫※ 資訊是學校經營不可或缺的一環，資訊是你（妳）的專業專長。如果