如何使C层学生课堂教学效果最大化.docVIP

如何使C层学生的课堂教学效果最大化 （C层是比较好的学生） 根据因材施教的原则，我校在四- 六年级实行了分层教学。英语成绩最好的学生在C层。中等的在B层，最差的在A层。 人们常常认为只有A层的学生难教，因为他们不学习，闹课堂，基础又差。而C层的学生，他们往往知识面广，头脑灵活，基础知识较扎实，理解能力比较强，表现欲望比较强，对老师的教学也同样要求很高，他们要求教学活动要丰富多彩，尤其是创造性的表演才能激发他们的求知欲，他们既要学透教材，又要高于教材，如果老师就事论事，照本宣科是不能满足他们的要求的，如果老师的课堂抓不住学生的心灵，打动不了他们，他们是不会参与教学，因此在课堂上如何激发C层学生的学习兴趣，提高他们的参与意识，提高课堂效率，拓展他们的知识面，提升他们的运用英语的能力和培养他们的综合素质,成了我们C层老师亟待解决的一个问题。 国外的儿童心理学指出：儿童的心理活动主要是通过由注意、感知、理解、记忆和思维等心理要素的产生和发展构成；其中，注意力是儿童认识客观世界、获取知识、发展智力和培养能力的基础。然而，对于儿童,整节课集中注意力是比较困难的。因此，如何最大限度地减少和排除分散儿童注意力的各种干扰因素，从而引发儿童的学习兴趣的问题就尤为重要。也就是我们的教学既要有趣味性，又要有系统性和规律性，通过针对性的教学培养他们掌握知识的方法,提高他们的学习能