四边形复习课的教学案例.docVIP

PAGE  PAGE 7 将相声体裁引入 数学教学中 （四边形复习课教学案例） 永 和 二 中 李 调 红 将相声体裁引入数学教学中 四边形复习课教学案例 永和二中 李调红 【案例主题】：学生积极参与教学，集中体现了现代教学理念：活动，民主，自由，同时也体现了高效课堂的学习方式合作学习。 【背景】：我在进行数学八年级下册平行四边形的判定这章学完后，将平行四边形的性质和判定综合在一起上了一节活动课，时间是一节大课大约90分钟左右。因为学生学习了特殊的四边形（平行四边形、矩形、菱形、正方形、梯形）时，内容较多，而且它们之间有并列、包含关系，既有联系，又有区别。学生很容易混淆，导致做题时因概念不清，而无法灵活运用，以及为了拓展学生的思维，调动学生的积极性等，我上了一节“四边形的争论”活动课。 【情节】大家看过相声“五官争论”吗？这节课我们模仿“五官争论”，上一节“四边形争论”的相声课。（顿时学生兴趣盎然，气氛高涨）用多媒体出示相声模式（横线上是空白的）： 四边形争论 【（道白）下面播报一条通知：四边形家族将于当日下午五点整，在小区礼堂聚会，请全体四边形家族成员准时参加。　　 （记者上场）“大家好，我是《小区生活报》特约小记者，听说本小区内最大的家族四边形家族要聚会，我决定趁此机会,采访一下，看看它们都有什么特点和本领。”　 矩形上场自我介绍：我的名字叫矩形，两组对边都相等，四角都是九十度，苗条身材棱角明。 正方形上场自我介绍：我的名字正方形，，四条边都相等，四角也是九十度，方方正正我本性。 菱形上场自我介绍：我的名字是菱形，原本我也正方形，坐姿不正变了形，两组对边虽平行，四个角度不再等，尽管对角还一样，歪歪扭扭腰腿疼。 平行四边形上场自我介绍：我是平行四边形，原本我也是矩形，模仿金刚变了形，两组对边平行等，两组对角也相同。 梯形上场自我介绍：我的名字是梯形，原本是个三角形，不知被谁削了头，三角砍去一个角，现在却有四个角，三减一等于四，在我这里是对的。” 小记者说道：“这下四边形家族该到齐了吧？”“等等还有我呢” 不规则四边形上场自我介绍：不规则四边形，歪嘴斜眼不方正，坐无坐姿习惯成，站无站像丑陋形，自由主义害了我，长相再也不对称。 小记者左看看右看看，说到：“我咋就看不出，你们谁大谁小呢？” 矩形又说道：“当大哥要论用处多，方正无用怎当哥，请君看，你身边，门窗桌面天花板，那个不是长方形，我不当哥谁当哥。”（特点） 菱形赶忙说道：“我的长相很艺术，我的名字很好听，有棱有角四边等，我不当哥怎么行！”（特点） “哈哈”！ （正方形大笑）说道：“无有规矩不方圆，当哥要有原则性，长子若夫须方正，我当大哥才能行！”（特点） 平行四边形说：“单从形状看，我们都四条，你们共性我都有，我才真正是大哥。”（特点） 小记者说：“你们都说是大哥，把我搞的好糊涂，你们好好再讲讲，我当法官是评委。谁先来？” 矩形家族说：我们先来。“两组对边平行且相等，四个角来是直角，对角线互相平分也相等，一条对角线把我分成两个双胞胎的直角三角形；两条对角线又可把我分成了四个一模一样的等腰三角形。只要对角线夹角是60或120，就能看到等边的三角形。（性质及性质的拓展） 菱形家族说：“我们的四边都相等，对角线作用大得很，两条对角线互相平分且垂直，还把对角分两半，对角线两边是全等的等腰三角形，当有一个内角度数是60，短的对角线两边的等边三角形能重合；两条对角线还能分成四个完全一样的直角三角形。（性质及性质的拓展） 正方形家族说：矩形、菱形性质我们都有，我们有的他们可没有，单拿对角线来说，矩形分成的是等腰，菱形分成的是直角，我们的可是等腰和直角。 矩形、菱形、正方形家族齐说：我们不但中心对称，而且还是轴对称，平行四边形你仅中心对称，凭什么对我们指手画脚？ 平行四边形哈哈大笑：既然你们这样绝情，不肯认亲，今天我先走了，不过，我以后到哪能找到你们呀？（引出判定） 矩形说：“因为我是老大，你只要问问我的名字；或打听到有三个角是直角的四边形就是我矩形；或是对角线相等的平行四边形也可以找到我矩形。（判定） 菱形道：“我嘛除了名字外，只要满足四边都相等的四边形那就是我菱形；或是对角线互相垂直的平行四边形也同样可以找到我菱形。（判定） 正方形说：“：你要找到我很简单，找到了矩形的同时也找到了菱形那就是我正方形。（判定） 平行四边形说道：“要找我，就听我说，两组对边分别平行或相等或是一组对边既平行又相等；或是对角线互相平分；要么两组对角分别相等都能找到我平行四边形（ 判定） 小记者说道：“你们都说自己好，那么谁最对人们有用呢？” 正方形说：我可以用在地砖上、方桌上、电视机上……在生活中，谁也没我重要。 （大家一阵嘲笑声）矩形：哼，我比你重要多了。我们可以用在文具盒上