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场面描写教学设计 张亚芹 一、指导思想与理论依据 写作能力是语文素养的综合体现。在课程改革中，我们一直在积极地探求如何在作文教学中将学生的训练和教师的指导进行有机的结合。 作文教学是一个系统工程，应遵循由浅入深、循序渐进的教学规律。专项训练与综合训练相结合不失为一种好的方法。即先根据学生思维认知的发展，进行专项训练。比如为了写好记叙文进行肖像描写、语言描写、环境描写等专项作文指导及训练。在一系列专项训练后进行综合训练。在一课时的教学中，由于时间关系，主张进行作文片段练习。小片断成就好作文，学生经过一系列专项训练后就会逐步增强综合写作能力，从而不断提高写作水平，在此基础上写出有个性的作文。 语文课程标准中提到写作总目标 --能具体明确、文从字顺地表达自己的意思。能根据日常生活需要、运用常见的表达方式写作。我这节作文??就以此为指导思想，遵循语文课程标准的要求和内容，根据学生的认知规律和需求来设计。 在本课设计中以建构主义学习理论为指导，重指导过程的体现。希望学生能自主构建、深刻领会，从学生自悟出发，让他们通过一些片断材料感受场面描写的作用；提供给学生大胆发表自己想法的空间，让他们积极探究写好场面描写要做到哪几个方面。在此基础上进行有针对性的训练，从而使学生确实具备进行场面描写的能力。二、教学背景分析 ? 经过一年多的学习，到初二下学期，学生在写人、记事的记叙文方面已有了相应的基础。在教学中，我们本着阅读与教学相结合的指导思想，随课文学习布置了相应的写作练习并加以指导、评改。此外，我们还进行了肖像描写、动作描写等相关的片断作文专题指导，进行了专项训练。这都为写好记叙文做了必要的准备。 ??? 但在批改平时的练笔及考场作文时发现不少同学写记叙文不会描写场面，使得文章内容干瘪，缺乏生活气息。练习写场面是训练同学写好记叙文的一项基础训练。在一般记叙文的写作中，常常根据表达主题的需要，在叙述事件的过程中，安排一些或大或小的场面描写，这样不仅能展示具体实在的生活画面，使文章富有浓郁的生活气息，而且也有助于描写人物行为，刻画人物性格。为了为记叙文写作训练打下了坚实的基础，特设计这节作文课。 ? 三、教学过程与教学资源设计《场面描写》 教学目标: 1、知识与能力目标：使学生明确场面描写的内涵，通过有针对性的训练切实具备进行场面描写的能力。 2、过程与方法目标：在课上探究得出场面描写的方法、写好场面中的点的方法，使文章富有浓郁的生活气息，而且也有助于描写人物行为，展现人物性格。 3、情感、态度与价值观目标：引导学生用心观察生活，多思考，通过展现生活中经历的场面引发对社会的深入思考，使作文有深度。 教学重点、难点：引导学生通过材料探究得出场面描写的方法，写好点的方法；通过对材料的感知，明确场面描写的要求--突出气氛特征，突出中心。 教学方式：探究式，穿插讲授式及启发式 教学手段：多媒体课件展示手段 教学过程 学生活动教师活动设计说明看远足活动中一个比赛场面的录像。 一、导入 让学生看远足活动中一个比赛场面的录像，由此导入场面描写。创设问题情境，从学生熟悉的生活导入，调动学生参与，引发他们思考。阅读范文，感知方法。二、场面描写的方法--点面结合 ??? 引导学生得出方法。适当讲解。? ? ? ? ? 通过对材料的感知、教师的讲解，学习场面描写的方法及写好点的方法；明确突出气氛特征的要求。 ? ?阅读片断（一）（二），看文中如何写点。? 三、写好场面中的点 ??? 锦囊一：特写镜头 ??? 锦囊二：侧面烘托阅读片断（三）（四），体会如何突出气氛 特征。? 四、场面描写要求：突出气氛特征 ??? 通过阅读描写同一场面的两个片断，让学生明确怎样突出气氛特征。? 做场面描写的相关训练，并展示、交流、评价。 ?? 五、小试牛刀 ?? 补写场面描写中的点。要求运用课上学习的方法，突出场面的气氛特征。 ?? （教师做适当评价） ?用有针对性的训练检测学生掌握情况，这也是写作课中的实践环节。 设计贴近学生生活的小练习，让学生有可选择性。这样便可使学生调动自己的生活体验。? 读材料并体会这一要求。? 六、场面描写要求：突出中心 ? 通过材料，引导学生认识场面描写要突出中心，不是漫无目的地去写。 ?? ? ? ?? 写作，展示，交流，评价。? 七、大显身手 写出艺术节中的一个场面。 要求：自定中心，场面描写要突出中心。 希望学生勇于展示自己的成果，大家在共同倾听、评价中深化对场面描写的认识。 ?? 有梯度的练习，提供一定的情境，让学生进行场面描写的能力逐步提升。合作、探究、交流，在评价中深化认识，在交流中共同提高。? 回顾学习内容并记清作业要求。? 八、小结及作业 共同回顾关于场面描写的方法和要求，布置