天游峰的扫路人教学设计2.docVIP

一、创设情境，进入文本 1、没攀登过天游峰的人，不能算到过武夷山。作者为什么要这样说？上节课，我们随作者一起登上了天游峰，饱览了无限风光，心情怎样？ 2、天游峰给你留下了什么印象？用文中的话形象地说说好吗？指名说。 课件出示：天游峰——武夷山第一险峰。九百多级石梯，像一根银丝从空中抛下来，在云雾中飘飘悠悠，仿佛风一吹就能断掉似的。 能把你的体会读出来吗？ 真险啊！ 3、过渡：就是在这样的天游峰上，一位普普通通的扫路老人却成了作者章武眼中的一道最为独特的风景。这究竟是一位怎样的老人？他又是怎样一步一步地走进作者心里的呢？ 今天，就让我们再次跟随作者走进天游峰，走近这位——天游峰的扫路人。（生齐读课题） 二、品读课文，理解文本 1、课件出示扫路人图片。 看，这就是作者笔下的天游峰的扫路人。 走进文中去看看，作者初次见面的老人是什么样的？ 2、课件出示：我循声迎了上去，及至到了眼前，才看清是一位精瘦的老人。他身穿一套褪色的衣服，足蹬一双棕色的运动鞋，正用一把竹扫帚清扫着路面。 你觉得这是一位怎样的老人？ 抓住“精瘦”体会老人辛勤劳动。 抓住“褪色”体会老人长期在外劳动，风吹日晒。 我们一起读读这句话，去认识一下这位老人。 3、我为什么会注意到这样一位普普通通的老人呢？ 最先把我吸引来的是什么？ 听出来了吗？这声音有什么特点？ 听到这样的扫路声，你会怎么想？能用一个词表达你此时的心情吗？（板书：好奇） 未见其人，先闻其声。这样的描写更能给我们留下深刻的印象，这究竟是一位怎样的老人呢？让我们和作者一起走进老人那飘满茶香的小屋。 4、课件出示：老人引我进了他的小屋，为我沏了一杯茶。茶，很热，很香，仿佛一股暖流，很快沟通了我们俩的心灵。 轻声地读一读，看看你能读懂什么？把你的感受通过朗读传达给大家，好吗？ 是的，一杯浓浓的热茶把老人的热情写活了，茶热，情——更热；茶浓，情——更浓。让我们一起把老人的热情和温暖读出来。 5、我和老人一边品茶一边谈心。 边说边进行师生角色扮演，朗读5、6小节。 老人说得是如此的轻松、悠闲，如果你就是作者章武，听了老人的这番话，心里会怎么想呢？ 6、引读：我又一次抬起头望了望在暮色中顶天立地的天游峰…… 课件出示：我抬头望了望在暮色中顶天立地的天游峰，上山九百多级，下山九百多级，一上一下一千八百多级。那层层叠叠的石阶，常常使游客们气喘吁吁，大汗淋漓，甚至望而却步，半途而返。可是这位老人，每天都要一级一级扫上去，再一级一级扫下来……我不禁倒抽了一口气。 扫路的工作真的如老人所说不累吗？ 累不累？ 累，是的，而且老师觉得天游峰的扫路人比一般的扫路人更累，你们同意吗？ 哪些词句让你感受到累?（顶天立地、九百多级、层层叠叠） 把你的累读出来，好吗？ 7、文中还有哪一处也让你有这样的感受？ 课件出示：天游峰——武夷山第一险峰。九百多级石梯，像一根银丝从空中抛下来，在云雾中飘飘悠悠，仿佛风一吹就能断掉似的。那天，我终于顺着这根银丝上了峰顶，心里好不得意。 说说你的理解？ 8、面对如此险峻的天游峰，能爬上去已经很不容易了，这一边爬一边扫该有多累呀！可老人却说—— 引读：不累，不累，我每天早晨扫上山，傍晚扫下山…… 课件出示：“不累，不累，我每天早晨扫上山，傍晚扫下山，扫一程，歇一程，再把好山好水看一程。”他说得轻轻松松，自在悠闲。 再读—— 老人为什么这样说？ 在艰辛的劳动中他有心去欣赏美景，体会劳动中的乐趣。 老人爱这里的山，爱这里的水，爱这里的生活，他对这儿的一切都充满了感情，就连劳动都成了他生活当中不可缺少的一部分。那你能把老人的这种感情读出来呢？ 他对大山充满了爱、对工作充满了爱、对生活充满了爱！所以他不觉得累。 说得多好啊！因为有了这颗火热的爱心，再大的工作量，他也不觉得累；再危险的工作环境，他也不动摇；再艰苦的生活条件，他却怡然自乐。这真是一位—— 了不起的扫路人！　　 伟大的扫路人！　　 令人惊叹、让人钦佩的扫路人！　　 顶天立地的扫路人！ 让我们把老人的这句话记在心里吧！读—— 听了老人朴素的话语，再看看眼前那顶天立地的天游峰，我不禁——倒抽了一口气。能用一两个词作者此时的心情吗？（板书：惊讶或惊叹） 10、引读：借着淡淡的星光，我仔细打量了这位老人…… 课件出示：借着淡淡的星光，我仔细打量了他：瘦削的脸，面色黝黑，淡淡的眉毛下，一双慈善的眼睛炯炯有神。 又一次对老人进行了外貌描写，有什么问题要问吗？ 我也很奇怪，对老人的两次外貌描写，作者为什么要分开写呢？放在一块儿写不是更省事吗？ 那这两次描写的内容能不能颠倒过来呢？联系上下文，再好好读读这两段话，相信你一定会有更大的收获！ （因为第一次作者是无意中听见“哗哗”的扫路声被吸引过去的，他对老人只