天游峰的扫路人教学设计吴立峰.docVIP

多媒体教学设计 《天游峰的扫路人》 HYPERLINK /Health/ \t _blank 教学设计 第二课时 青铜峡市陈袁滩杨滩小学 吴立峰 教学目标： 1、指导学生有感情地朗读课文，在朗读中品味，感悟作者对天游峰扫路人的敬佩之情。 2、通过对课文的朗读品味，体会天游峰扫路人自强不息的精神和自信、豁达、开朗的生活态度。 教学重点： 引导学生透过文中人物的外貌、语言、动作、神态的描写，感受“天游峰扫路的老人是一个怎样的人”。 教学难点：指导学生朗读品味，体会文中老人话语中所蕴含的人生哲理。 教学流程： 一? 谈话导入 1?、今天，我们继续走进15 天游峰的扫路人。 2?、通过上一课的学习，我们已经知道了天游峰（板书）是武夷山著名的旅游胜地，天游峰又高又险，登上峰顶无限美景尽收眼底。 3、既然天游峰是一个风景区，可是我们的作家章武却把目光聚焦在一个“扫路人（板书）”的身上，作者为什么不写美景，却写一个普普通通的扫路人？（扫路人下加点）这是为什么呢？ 二? 研读感悟 （一）走近老人 过渡：让我们一起走进课文从课文中寻找答案。自由读课文边读边用“——”画出描写扫路人外貌的句子。（ HYPERLINK \t _blank 学生默读课文，画有关句子） 1、找到了吗？谁来读读看。（出示）我循声迎了上去，及至到了眼前，才看清是一位精瘦的老人。他身穿一套褪色的衣服，足登一双棕色的运动鞋，正用一把竹扫帚清扫着路面。 “瘦削的脸，面色黝黑，淡淡的眉毛下，一双慈善的眼睛炯炯有神。” （1）老人给你留下了什么样的印象？（节约、俭朴、老人精神十足、善良、很辛苦） （2）能读出你的感受吗？?????? （指导朗读） 2、我为什么会注意到这样一位老人呢？（听到扫路声）课文是怎样描写扫路声的？ （出示）在一片静寂中，我隐约听见“哗——哗——”的声音，颇有节奏地从岭下的竹丛中传来。这声音由远而近，一声比一声分明。 （1）从这段描写中你读懂了什么？（老人的身体健康、精神十足？）（2）从哪儿读出来的？（根据 HYPERLINK \t _blank 学生回答圈出：“颇有节奏” 、 “一声比一声分明”） （3）是的， 未见其人，先闻其声。这样的侧面描写更能给我们留下深刻的印象，这是一位干劲十足的老人。让我们一起把自己的体会融入到朗读中去，好不好？（齐读） （二）小屋茶情 过渡：扫路声吸引了作者，让我们和作者一起走进老人那飘满茶香的小屋。 （出示）? 老人引我进了他的小屋，为我沏了一杯浓茶。茶，很热，很香，仿佛一股暖流，很快把我们俩的心灵沟通了。 轻声地读一读，看看你能读懂什么？ 生：老人热情好客 过渡：是的，一杯浓浓的热茶把老人的热情写活了，茶热，情更热 ；茶浓，情更浓。让我们一起把老人的热情和温暖读出来。（齐读） （三）走进老人 过渡：那么作者和老人进行了怎样的心灵沟通呢？请大家找一找文中老人的语言，用波浪线画出来。同桌互相交流一下，这到底是一位怎样的老人？（学生画，交流） （出示）?“不累，不累，我每天早晨扫上山，傍晚扫下山，扫一程，歇一程，再把好山好水看一程。”他说得轻轻松松，自在悠闲。 1 从老人的这句话中你体会到了什么？（他很热爱自己的工作，很喜欢自己的工作，不觉得累 ） 2 同学们，你们觉得扫路的工作累不累？累。是的，而且 HYPERLINK \t _blank 老师觉得天游峰的扫路人比一般的扫路人更累，你们同意吗？从哪儿可以看出来？ （出示）??? 我抬头望了望在暮色中顶天立地的天游峰，上山九百多级，下山九百多级，一上一下一千八百多级。那层层叠叠的石阶，常常使游客们气喘吁吁，大汗淋漓，甚至望而却步，半途而废。可是这位老人，每天都要一级一级扫上去，再一级一级扫下来……我不禁倒抽了一口气。 （1）哪些词语让你感到累？（顶天立地、九百多级、层层叠叠、气喘吁吁、大汗淋漓、望而却步、半途而废）（在课文中点出词语） （2）我们来比赛读读看，看谁能让 HYPERLINK \t _blank 老师听了也抽口气。 指名读。齐读。 3、你还可以从哪儿感受到? （出示）天游峰——武夷山第一险峰。九百多级石梯，像一根银丝从空中抛下来，在云雾中飘飘悠悠，仿佛风一吹就能断掉似的。那天，我终于顺着这根银丝上了峰顶，心里好不得意。 （1）说说为什么得意？（因为天游峰高、险）（板书：险） 过渡：面对如此险峻的天游峰，能爬上去已经很不容易了，这一边爬一边扫，该有多累呀！ 可老人却觉得——（指读：不累不累） 为什么呢？ （2）（相机引读：）他——扫一程、歇一程，再把好山好水――看一程， （3）是呀，老人把自己喜欢的感情融入其中，不觉得累。写天游峰为的就是反衬扫路人工作的辛苦啊。 （带着喜