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太山庙乡第一初级中学教学活动设计 第 周 总第71-72 节 执笔教师 孙静 审核领导 授课教师 学习内容：说明文阅读 学习目标：　1.使学生明确考试要求。 　　2.了解说明文的相关常识。 　　3.掌握阅读说明文的技巧、方法、要求。 　　4.进行实例演练。 重点、难点：　1.掌握阅读说明文的技巧、方法、要求。 　　2.进行实例演练。 学习活动过程 揭题示标（简明扼要、具体实用、操作性强） 复习目标： 　1.使学生明确考试要求。 　2.了解说明文的相关常识。 　3.掌握阅读说明文的技巧、方法、要求。 　4.进行实例演练。 新知探究（先学后教、合作探究、反馈指导） 自学指导（一）（内容、要求、时间、方法） 　 一 复习说明文的相关常识 1分类： 1 从说明对象角度，可分为事理说明文和事物说明文。 2 从语言角度，可分为平实说明文和生动说明文。 2.说明特征：所谓特征，就是指这一事物区别于其它事物的标志。 3.说明顺序：说明文为了体现条理性，必须有条理清楚的说明顺序。说明顺序主要有空间顺序、时间顺序和逻辑顺序。 4.说明方法：说明方法帮助人们把事物特征说清楚。说明文的说明方法主要有： 1 下定义：是用科学的语言对被定义的概念的本质特征作周全严密的规定。 2 分类别：是按照一定的标准，把事物分成若干类加以说明。 3 作诠释：是对事物进行解释的一种说明方法。 4 列数字：是用数字说明事物特征的一种说明方法。 5 举例子：是列举有代表性的恰当的事例进行说明。 6 打比方：是借助大家熟知的事物，取其相似之处来打比方。 7 作比较：将同种与不同种事物加以对比与类比，以突出其特征。 个人批注 太山庙乡第一初级中学教学活动设计 　4.说明语言：说明文中语言的最基本特征是准确性。主要是指在说明事物及事理时能准确地反映被说明对象的真实情况，便于人们认可和接受。 　　在准确的前提下，可呈现两种风格：一个是平实，另一为生动。所谓平实，即语言具有准确、简洁、通俗的特点。 8.说明文的基本结构特点：说明文的总体结构，大体可分为下列几种形式： 1 并列式：各段落层次之间的关系是并列的。 2 连贯式：各层之间按照事物发展过程安排层次， 时间为线索 前后互相承接。 3 递进式：各层之间的关系是由浅入深，由表及里，由现象到本质。各层之间的关系是递进的。 4 总分式：这种结构大致有三种情形：总——分；分——总；总——分——总。 自学指导（二）（内容、要求、时间、方法） 　 二 方法、技巧、要求指导 1.几种疑难说明方法的辨析：一般说明方法都易于从语言特点上体现出来。较难区分的有： 1 下定义与作诠释的区别：下定义要求完善，即定义的对象与所下的定义的外延要相等，并且要求从一个方面完善地揭示概念的内涵；而诠释就不要求完整，只要揭示概念的部分内涵即可。另外下定以往往用公式的语句来表示：即“某某是什么”或“某某叫什么”的形式来表述；而作诠释则多用“因为……所以”句式。 2 分类别：这种说明方法要注意的是给事物的分类要有一定的标准，分类完了还要加以说明。 　　4.理解说明方法的作用 表达效果 ： 　　考试中经常出现这样的问题，要求把握：一要答清每种说明方法各自的表达上的作用，二要答清具体运用这种说明方法是为了说明什么内容，即：表达+说名内容。 5.如何体会说明文语言的准确性： （2）正确体会关键性词语在不同方面的具体作用。说明文语言的准确、简练与精当，还表现在修饰、限制、补充成分运用得好。我们要适当地运用一些语法知识，仔细领会作者的用词意图。一般充当这些成分的是形容词、数量词、副词和连词，如“日本的石油运输绝大部分是从马六甲海峡通过的”、 “在当时可算是世界上最长的石拱”、“风沙的进攻主要有两种方式”、“蚕丝一股只有一英寸的二干分之一粗”、 个人批注 太山庙乡第一初级中学教学活动设计 这些句中加线的黑体词在文中能否去掉、替换及其理由一类的问题是我们经常会遇到的，阅读时应注意从以上提及的方面去辨析、比较。这样，我们才能体会出用词的准确性。有助于提高我们对文章的理解能力及语言表达的质量。 （3）看似模糊的语言，实则反映了事物的客观存在。我们不妨先看一下例句：“原来草地的温度比一般水泥地温度要低十几度”，为什么“十几度”不写成具体确切的度数呢?那是因为文中是就一般情况而言的，再说草地、水泥地的温度本身还受到环境、气候等外界因素的影响而经常变化。所以不可能是一个恒定的确数。诸如这样看似模糊的语言还很多，如“可能”、“几乎”……文中运用这些模糊的语言，或反映事物的实际存在，或反映人们对事物的认识程度，尤其是有些事物本身尚处于变化、发展期，有时又囿于人力、物力及科学水平，对有些客观事物有待于进一步的认识和发现。如果说得太绝对、太肯定，反而违背了说明文语言