2012河南高考语文试卷答案及解析(word版).docVIP

2012年河南省高考语文试卷答案解析 1．参考答案：C（原文第一段中说“价值观和伦理道德则对科学知识进行选择”，而C项则表述为“价值观和伦理道德对科学知识进行了修正”，把“选择”改为“修正”，偷换了概念，不符合文意。） 2．参考答案：B（原文第二段中说“知识正是通过科技黑箱这一途径而达到最大限度的共享。如今，计算机天才、黑客的年龄越来越小，神童不断出现，……每一代新科技黑箱的出现，就为相对‘无知识’的年轻一代的崛起与赶超提供了机会”，而B项却说“知识通过科技黑箱这一途径达到最大限度的共享，这是现在计算机天才、黑客和神童不断出现的根本原因”，说法过于绝对。） 3．参考答案：D[原文最后一段中说“由于使用者不必从头学起即可操作科技黑箱，于是就可能发生对科技黑箱的滥用。科学技术是一把双刃剑，科技黑箱无疑会使得双刃剑的哪一刃都变得更为锋利”，而D项则强加因果，“科技黑箱”“发生滥用的现象”只是“科技这把双刃剑”的“一刃”（“弊”），怎能说“哪一刃都变得更加锋利”？] 4．参考答案：D（该题考查文言实词的一词多义现象，结合语境，D项“阙”通“缺”，“缺少，空缺”意。） 5．参考答案：C（①表明萧燧品性正直，其时他还未担任主考官，故不能表明他“恪尽职守”；⑤表明萧燧为官节俭；⑥表明萧燧关心百姓疾苦。排除①⑤⑥即选C项） 6．参考答案：A（A项张冠李戴，原文是“其亲党”，即秦桧的亲党，而非秦桧“与其亲党”一起。） 7．参考答案：（1）如今有德才和无德才的人混杂一道，风俗浇薄虚浮，兵力未强，财力未富，应当卧薪尝胆以求国内安定太平。[译出大意给3分；“杂糅”（“混杂一道”“混在一起”“杂处”等）、“内治”（内：国家，内部；治：安定太平，治理得好。）两处，每译对一处给1分。] （2）萧燧说：“东部西部不属同路，按说不该给粮食，但哪能忍心对原管辖地区不管不问呢？”[译出大意给3分；“与”（只要有“给”的意思皆可）、“坐视”（“不管不问”“坐视不管”“置之不理”等）两处，每译对一处给1分。]注意：1．关键词与“大意”不重复扣分；2．关键词译成近义词也可。 8．联系词作题目（《思远人》）和“千里念行客”等词句，即可把握该词表达的作者的感情。而抒情诗词中景物描写的作用主要是渲染气氛，烘托情感。 参考答案：这首词表达了对远方行人的深切思念。首句起兴，以红叶黄花染绘出深秋的特殊色调，渲染离别的悲凉气氛，增添对远方行人绵绵不尽的思念情怀。答出表现思念远人的，给2分；答出增添思念之情的，给3分。意思答对即可。 9．从表述来看，第一问题干中的“关系”如换为“联系”似乎指向更明确。 参考答案：关系是：“就砚旋研墨”暗指以临窗滴下的泪水研墨，和泪作书。原因是：红笺被泪水浸湿。由于情到深处，词中主人公在作书时不停流泪，泪水落到纸上，红笺因而褪去了颜色。答出关系的，给3分；答出原因的，给3分。意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。 10．参考答案：（1）非独贤者有是心也 贤者能勿丧耳 （2）巫医乐师百工之人 今其智乃反不能及 （3）望中犹记 佛狸祠下 11．（1）参考答案：答D给3分，答B给2分，答A给1分；答C、E不给分。（A项“情节曲折、紧张”不准确；C项写马裤先生“一把手巾擦了至少有一刻钟”，意在表现其斤斤计较，爱占小便宜，自私自利，而非“比较讲究卫生”；“我”在小说中只是连缀情节的线索人物，言行很少，无法反衬马裤先生，马裤先生“看起来不合常理的言行”是通过他对人对事的态度和做法以及“我”的眼睛和感受表现出来的） （2）开头文段在全文中的作用主要有：内容上①总领全文，点明主旨；②奠定文章感情基调等。结构上①交代背景，引起下文，为下文作铺垫；②照应题目；③设置悬念，引发读者的阅读兴趣等。 参考答案：①勾画一个衣着言行与众不同、令人发笑的人物形象；②为后文即将发生的幽默、可笑的故事作铺垫；③引发读者的阅读兴趣。每答出一点给2分，意思答对即可。（要点①关键词是“勾画人物”，只要答案与“人物的塑造”有关皆可；要点②关键词是“铺垫故事”，说成“为下文埋伏笔”等也可；要点③关键词是“吸引读者”，说成“引发阅读兴趣”等也可。） （3）概括人物形象特点的方法是“听其言，观其行”，要有理有据，力求全面。应结合马裤先生的语言、行为和“我”的感受（侧面描写）来分析概括。 参考答案：①颐指气使，目中无人，缺乏公德；②斤斤计较，爱占小便宜，自私自利；③不讲卫生，不顾他人感受，趣味低下。每答出一点给2分，意思答对即可。（要点①是从“为人态度”的角度总结其性格特点，可概括为“傲慢”；要点②是从“心理特点”的角度总结其性格特征，可概括为“自私”；要点③是从“行为习惯”的角度总结其性格特点，可概括为“粗野”、“粗鲁”。） （4）对“我”在小说中表现出的“人性弱点”