全国历史教学说课评比：详解.ppt

第五单元 近代中国的思想解放潮流;第一部分：课标要求与教学目标;第一部分：课标要求与教学目标;第一部分：课标要求与教学目标;第一部分：课标要求与教学目标;第二部分：学情分析与教学思路;第二部分：学情分析与教学思路;第二部分：学情分析与教学思路;第二部分：学情分析与教学思路;第三部分：教学过程;课前预习：（学生自主学习）; 第五单元 近代中国的思想解放潮流;导言解读：; “八十年来，中国从‘师夷长技以制夷’开始，进而‘中体西用’，进而自由平等博爱，进而民主和科学。在这个过程中，中国人认识世界的同时又认识自身，其中每一步都伴随古今中西新旧之争。……这些环节构成了文化上的古今中外新旧之争的辩证发展线索，反映了中国人在奔向近代化过程中的认识的逐步提高。” ——摘自陈旭麓《近代中国的新陈代谢》;导言解读：; 从学习的主体来看： 包括中国社会各个阶级、各个阶层； 从学习的内容来看： 有科技、有制度、有思想文化； 从学习的目的来看： 共同主题——“向西方学习”，救亡图存。 ;近代中国向西方学习的思想历程：;伏尔泰; —地主阶级抵抗派—19世纪40、50年代; 据统计：在鸦片战争两年多的时间里，中国调动了十多万大军，先后有一名总督（裕谦），两名提督（关天培、陈化成）七名总兵（张朝发、祥福、江继芸、郑国鸿、王锡朋、葛云飞、谢朝恩），两名都统（海龄、长喜）以及数千名士兵死于战争。但英国远征军的战死人数据英方统计却不足百人。; 对于中国来说，这场战争是一块界碑。它铭刻了中世纪古老的社会在炮火逼迫下步入近代的最初的一步。鸦片战争是中西方之间的武力的较量和竞争。从来都是朦胧一团的“泰西”，展现在中国人眼前的第一个形象就是坚船的迅速，利炮的声势。曾经身为抗英主帅的林则徐，对这种压力目睹身受，终身不能去怀。 ; 在禁烟的过程中，林则徐最早接触西方人，不仅意识到中国的闭塞，也看到了中国国力的虚弱。故林则徐一改以往中国士大夫自视“中央大国”的傲见，在军事技术和军事装备层面正视西方文明。 在致友人的信中，他曾对中西的“器”和“技”的功能进行形象的比较：“彼之大炮，远及十里内外，若我炮不能及，彼炮先已及我，是器不良也；彼之炮，如内地之放排枪，连声不断。我放一炮后，需辗转移时再放一炮，是技不熟也。”;材料1：夷之长技三：一战舰；二火器，三养 兵练兵之法。? ——《海国图志》 材料2：是书何以作？曰：为以夷攻夷而作， 为以夷款夷而作，为师夷长技以制夷 而作。? ?——《海国图志·叙》; 教师讲述：尽管林则徐、魏源等人的主张和见解由于时代和阶级的局限性，未能付诸实践，内容多侧重在地理、历史方面，并未能改变中国的命运，其代表作对西方知识的介绍尚显得初步、肤浅和零碎，甚至还有不少错误。但是，在当时的特定历史背景下，在战争的权威下，林、魏能率先认识到对手的长处并向其学习。既表现了御侮的民族勇气，又表现了接纳新知的开明和气度，两者具有同样的光彩。 ; 据统计,当时国内有士绅百万余人,有能力读此书的也多达三百多万人,然而却很少有人认真地阅读和领会书中的深刻内涵。相反,许多守旧的朝廷官吏的骂声却扑面而来, ……在他们眼中这无疑成了一本大逆不道的书。……《海国图志》最终在国内的印刷数仅有千册左右。直到1860年咸丰皇帝才颁布了学习西方技术的上谕。 著名学者蒋廷黻先生曾十分痛惜地说过这样一段话：“从民族的历史看，鸦片战争的军事失败还不是民族致命伤。失败以后还不明了失败的理由，力图改革，那才是民族的致命伤。中华民族丧失了20年的宝贵光阴。” ; —地主阶级洋务派—19世纪60—90年代; 材料1： 中国文武制度，事事远出西人之上，独火器万不能及。 ——-李鸿章：《筹办夷务始末》 材料2： 夫不可变者伦纪也，非法制也；圣道也，非器械也；心术也，非工艺也。法者，所以适变也，不可尽同；道者，所以立本也，不可不一。夫所谓道本者，三纲四维是也。 ——张之洞《劝学篇》 ;当时清政府中存在的不同声音： 窃闻立国之道，尚礼义不尚权谋；根本之图，在人心不在技艺。? ——《同治六年二月十五日大学士倭仁折》;思考学思之窗： 中体西用思想和林则徐、魏源思想有何差异呢？ ; —地主阶级洋务派—19世纪60—90年代;