教育学原理整合版重点.doc

当代课堂教学观及重建 -------以杜郎口中学为例 第一部分 当代课堂教学观文献综述 我国传统的教学观主要是从本体论、价值论以及认识论方面进行探究。近年来，有些学者从不同视野或学科来研究教学观，主要是从心理学、哲学、生态学、复杂性科学、教育学等视野或学科，也有学者在批判传统教学观的基础上提出了新的教学观，这些教学观都带来了新的教学理念，丰富了人们对教学的认识。 一、心理学视野中的教学观主要有人本主义教学观、认知心理学教学观、建构主义教学观，其中，研究较多的是建构主义教学观和人本主义教学观，对我国教学理论和实践影响也较大。 1.建构主义教学观 认为教学主要是为了支持学习者的学习活动，教学目的重在学习者对知识的主动建构。建构主义“重新解读教学过程的实质，指出教学过程是学习者在教师帮助下，在原有知识经验背景、社会历史文化背景、动机及情感等多方面因素综合作用下主动建构意义的过程。”(薛国凤,王亚晖.当代西方建构主义教学理论评析.高等教育研究,2003,( 1).) 建构主义理念下的教学模式有支架式教学、情境教学、合作学习、探究学习。建构主义教学观的一个重要概念就是“主动建构”，在教学过程中，注重发挥学生学习的主体性，注重学习环境的创设，注重信息资源支持“学”。 2. 人本主义教学观 人本主义心理学兴起于 20世纪 50 年代，被称为心理学的“第三势