2013年新版数学一年级下册全册教案.doc

第一单元单元分析 一、内容及简析 认识图形（二），这部分内容是在上学期“认识立体图形”的基础上教学的，通过上学期的学习学生已经能够区分常见的立体图形了，这里主要是通过一些操作活动，让学生初步体会长方形、正方形、三角形、圆这些平面图形的一些特征，并感知平面图形与立体图形间的一些关系。本单元教学的关键是让学生通过摆、拼、剪等活动体会图形特征，感知图形间的关系。 二、教学目标 1.知识与技能目标 让学生认识长方形、正方形、三角形和圆的特征，通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼，辨别和区分这些图形。 2.过程与方法目标 通过观察和实际操作、使学生初步感知所学图形之间的关系，培养学生初步的想象能力和创新能力。 3.情感与态度目标 在学习活动中积累对数学的兴趣，增强与他人交往、合作的意识。 三、教学重点 让学生认识长方形、正方形、三角形和圆的特征，通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼，辨别和区分这些图形。 四、教学难点 通过观察和实际操作，使学生初步感知所学图形之间的关系，培养学生初步的想象能力和创新能力。 五、教学措施 1.充分给学生机会，让他们通过拼、剪等操作活动，在活动中体会平面图形的一些特征。 2.让学生感知平面图形间和立体图形间以及平面图形与立体图形间的关系。 六、教具准备 课件、图形卡纸、实物等。 七、课时安排 约3课时。 第一章 认识图形（二） §1-1 认识图形 教学目标： 1．让学生通过观察、分析、比较，初步认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等常见的平面图形，知道怎样给平面图形分类。 2．在简单认识一些平面图形特征的基础上，进一步掌握各种图形的特征，清楚几边形就是有几条边。 3.在实际动手操作的活动中，培养学生实际动手的能力以及合作创新精神，培养学生学习数学的兴趣。 教学重点： 认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等图形，并能够进行区别。 教学难点： 发展学生的空间观念和实际动手操作能力。 教师准备：长方形、正方形纸片，练习题及小黑板。 学生准备：剪刀、四边形纸片、小棒。 教学过程： ???、创设情境，激起兴趣 谈话：暑假中，工人叔叔要给我们学校的地面进行整修，就买来了这两种形状的地砖，（出示长方形和正方形卡通图片）地砖的面是什么形状呢？ 生：长方形和正方形。（板书长方形和正方形，并在图形上标出名称） 二、操作观察，探索新知 1．认识四边形。 师：小朋友，长方形、正方形就像兄弟两个，它们还有个共同的名字呢？你们知道吗？猜猜看！（指名几人猜一猜） 生：四边形。 师：你们为什么称它是四边形呢？（指名学生说） (1)操作。 请小朋友拿出一张长方形纸片，用手沿着四周摸一摸。再拿出一张正方形沿着四周摸一摸，说说你有什么发现？学生分小组讨论一下。（会发现它们都有四条边） 师：其实，我们刚才摸的地方就是图形的边，请大家再分别摸一摸长方形、正方形的边，数给同桌看看是不是都有四条边。（引导学生按一定的顺序数，可能会有不同的数法，要肯定有顺序数的一种，同时强调要记住第一条在哪里。） 学生摸一摸、数一数，相互交流。 (2)练一练。 师：小朋友想一想，我们学过的图形里，还有哪个也是四边形？ 指名学生回答。（平行四边形） 2．认识三角形。 谈话：小朋友，刚才我们认识了长方形、正方形、平行四边形，现在请拿出一张四边形纸将它沿两个对角对折，然后用剪刀沿着折痕剪下，看能剪出一个什么图形。 学生动手操作。 如果剪出的图形给它取个名字，你想叫它什么呢？（出示书上的三角形） 小组内交流，教师参与活动，发现学生的不同剪法。 3．认识圆。 想一想、议一议：圆是什么样子呢？（出示书上的图形） 动手折一折、剪一剪；数一数、说一说 三、拓展延伸，巩固新知 1.完成教材P3“做一做”第1题． 先独立思考，然后说一说.如何分辨图形是几边形？怎样进行有效的统计？ 2．完成“做一做”第2题： (1)说明要求。 (2)小组讨论，动手实践并交流。 (3)指名汇报，表扬有多种想法的学生： 板书设计： 认识图形 四边形：长方形、正方形、平行四边形 三角形 §1-2 平面图形的拼组 教学目标： 1．通过操作活动，认识所学平面图形的特征．能用语言描述长方形、正方形的特征，并使学生初步感知平面图形之间的关系。 2．通过折、摆、拼，加深对长方形、正方形的认识，并能辨别、区分这两种图形。 3．使学生在丰富的活动中感受学习的乐趣，从中获得积极的情感体验。 教学重点 在观察与动手实践中体会长方形和正方形的特点。 教学难点 通过图形的拼组，体现图形的分解与组合。 教学准备 各种平面图形、七巧板、小棒、剪刀等。 教学过程： 一、新课导入 教师出示一个风车，并以谈话引入：同学们看，这是什么？ 生：风车。 师：你们喜欢风车吗？准