情景剧激发高中历史课堂趣味性.docVIP

历史情景剧让高中历史课堂焕发生机 内容摘要：“历史情景剧”指的是教师在高中历史教学过程中，以一系列方法、技能和技巧及实验，潜移默化地施加影响于学生，激发学生兴趣的一种教学手段或方式本文围绕历史情景剧运用的具体过程，从选题剧本编写的指导等个环节阐述运用的实施策略。 认为让历史课堂变得有趣起来，提高高中学生学习历史的兴趣是。孔子曾说：“知之者，不如好之者，好知者，不如乐知之者”；近代中国史学革命的代表人物梁启超则说：“我是主张趣味主义的人，倘若用化学化分‘梁启超’这件东西，把里头所含的一种叫‘趣味’的元素抽出来，只怕所剩的仅有个零了。”可见在教学实践中，活跃课堂气氛，提高学生学习历史的主动性是多么的重要。情景剧的内容可以丰富多彩，要求是：有一定对话或动作构成的情节，有一个活动场面，有一个具有教育意义的主题思想。所以在选择编演情景剧内容时要选择故事性较强的片断说明和分析为主的内容、以概述和介绍为主的内容、没有重大冲突或转折性事件的内容及没有典型人物形象可以塑造的内容，一般不适合利用历史情景剧和角色表演进行情景再现和课堂教学。教师在指导学生编写历史情景剧的过程中，要防止学生编写的剧本过于拖沓，应以务实的精神在所选的教学内容中精选一个或几个更为典型的片段，确保整个教学过程有足够时间来实现自身的历史课堂教学计划与目标。在整个过程中，教师虽然在幕后，但和学生的有效交流却很多，在润物细无声中进行着“师生对话”。如《中国古代科技成就》引入”。由学生甲扮演北宋平民发明家毕昇，学生乙扮演主持人，另有五名学生做群众演员。群众演员提出5个问题：1.毕昇您是从事那一行业的？2.您怎么想到对原有的雕版印刷技术作出改进的？3.活字印刷技术是基于什么原理？4.这项技术在当时的影响大吗?5.请谈谈今天您看了激光排版印刷技术后有何感想？这的导入用意在于吸引学生注意力，并对教材内容的下一步学习作好铺垫，学生都会被这种古今对话的情景剧背景激发学习的兴趣与探究的热情。历史课堂情景剧的运用是一门艺术，立志于实践这一教学方式的教师都必须做到精心设计、有效引入、适时指导、正确引导，使每个学生具有积极参与的意识，保持高涨的学习情绪，使这一教学方式真正成为提升学生人文素养和历史素养的有效载体，而不是流于形式情境教学在初中历史教学中的实践与思考考试·中考教师版 2008年第12期 学生快乐学习历史的策略探究